バドリーがワーキングメモリ・モデルにエピソード・バッファを加えたのは、ワーキングメモリがどのようにすることを説明するためですか?
- A異なる情報源や長期記憶からの情報を結びつける
- B内なる声で言語音を黙ってリハーサルする
- C視覚情報を一瞬のあいだ保持する
- D注意を向け、課題を切り替える
公式集、全トピックの解法の要点、8 問の演習問題。完全な解答は巻末にあります。
バドリーがワーキングメモリ・モデルにエピソード・バッファを加えたのは、ワーキングメモリがどのようにすることを説明するためですか?
短期記憶と長期記憶が別の貯蔵庫であることを示す証拠は、どのような患者から得られていますか?
ミシェルの「マシュマロ・テスト」では、子どもはお菓子を今 1 つ食べるか、待って 2 つもらうかを選べました。この課題は何を測定していますか?
エリクソンによると、人生を満足感とともに振り返る高齢者が達成するのは?
アッシュの研究の変形版では、参加者が答えを声に出す代わりに個別に書いたところ、同調が大きく減りました。これは何を示唆していますか?
高くて揺れる吊り橋の上で女性研究者に声をかけられた男性は、低く安定した橋の上で声をかけられた男性より、後で彼女に電話をかけることが多くありました。これは何によって説明されますか?
クライエントが「1 つの試験に落ちたから、何もかも失敗するだろう」と言います。これはどの認知のゆがみですか?
セラピストが、パニック症のクライエントに安全行動を使わせずに、いすで回転して意図的にめまいを起こさせます。この技法は何と呼ばれ、なぜ用いられますか?
答え: A · 異なる情報源や長期記憶からの情報を結びつける
エピソード・バッファ(2000 年に追加)は容量の限られた貯蔵庫で、下位システムと長期記憶からの情報を統合されたエピソードへと結びつけます。
答え: B · 長期の学習は障害されているが数唱範囲は正常な患者と、その逆のパターンの患者
H.M. は短期記憶が正常なのに新しい長期記憶を作れず、患者 K.F. は言語的短期記憶が弱いのに長期の学習は保たれていました。これが二重乖離です。
答え: C · 満足の遅延
満足の遅延とは、後のより大きな報酬のために目先の報酬に抵抗する能力です。気をそらすなどの方略によって、子どもはより長く待つことができました。
答え: C · 統合
エリクソンの最後の段階、統合対絶望は、自分の人生を意味のあるものとして受け入れることにかかわります。世代性対停滞は中年期の段階です。
答え: D · 元の同調の多くは規範的なものだった
線はあいまいではなかったため、人前での同調は集団に溶け込みたいという願望を反映していました。答えが個別になると、その圧力が取り除かれました。
答え: A · 覚醒の誤帰属
ダットンとアロンは、橋による生理的覚醒が研究者への魅力に帰属されたと主張し、情動の二要因説を支持しました。
答え: B · 過度の一般化
過度の一般化は、1 つの出来事から広範な結論を導くものです。ベックの認知療法では、クライエントがこうしたゆがみに気づいて検証できるように教えます。
答え: B · 内受容感覚曝露。身体感覚が危険ではないことを学ぶため
内受容感覚曝露は、恐れている身体感覚を引き起こし、クライエントが破局的な予測を検証して馴化できるようにするものです。パニック症の CBT の中核的な要素です。
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