解答つき心理学研究法ワークシート

参加を取りやめる権利とは、参加者が何をできることを意味しますか？

1. Aいつでも研究をやめることができ、自分のデータの削除を求めることもできる
2. B自分がどの条件に入るかを選べ、いつでも条件を切り替えられる
3. Cほかの参加者の結果を見られる
4. Dいったん始めたら研究を最後まで終えなければならない

実験の統制群とはどのような群ですか？

1. A志願者だけからなる群
2. B研究者自身からなる群
3. C処置の最大の効果を示すため、最も強い処置を受ける群
4. D実験的処置を受けず、比較の基準となる群

最高得点と最低得点の差である散布度の指標はどれですか？

1. A範囲（レンジ）
2. B四分位範囲
3. C標準偏差
4. D分散

反復測定デザインで順序効果を統制するには何を用いますか？

1. A単盲検法
2. B標本を大きくするだけ
3. Cカウンターバランス
4. D無作為抽出

15 項目の不安尺度のクロンバックのアルファが 0.88 です。これは何を示していますか？

1. A項目の内的一貫性が良好である
2. B尺度が将来の不安をよく予測する
3. C尺度が不安に有意な効果を持つ
4. D得点が 6 か月間安定している

観察の行動カテゴリーを、データ収集の前に操作的に定義するのはなぜですか？

1. A観察者が同じ行動を一貫して記録し、信頼性が高まるようにするため
2. B参加者が何が記録されているかを正確に知るため
3. Cデータを見た後で仮説を変えられるようにするため
4. D観察を実験にするため

2 人の観察者が校庭での攻撃的な行為を記録し、その回数の相関は r = 0.45 でした。研究者はどうすべきですか？

1. A片側仮説に切り替える
2. B行動カテゴリーを改善し、観察者を訓練してから、一致度を再確認する
3. C正の相関なら何でも十分なので、データを受け入れる
4. D2 つの回数のうち高いほうだけを使う

研究者は、新しい教授法がよりよい成績を引き起こすかを検証したいのですが、学生を無作為化できません。この状況で最も強い因果的証拠を与えるデザインはどれですか？

1. A学生にその方法が効いたと思うか尋ねる
2. B授業後に新しい方法を使ったクラスだけを測定する
3. C成績を学生が教師をどれだけ好きかと相関させる
4. D比較群を設け、前後で測定した、条件をそろえたクラスを比べる