1.Makkelijk
De modus van een dataset is:
- AHet verschil tussen de hoogste en de laagste waarde
- BDe waarde die het vaakst voorkomt
- CDe middelste waarde als de scores geordend zijn
- DHet rekenkundig gemiddelde van alle waarden
2.Makkelijk
De test-hertestbetrouwbaarheid wordt bepaald door:
- AEen nieuwe test te vergelijken met een bestaande
- BNa te gaan of items op het eerste gezicht lijken te meten wat de test zegt te meten
- CDezelfde test bij dezelfde mensen op twee momenten af te nemen en de scores te correleren
- DTwee observatoren hetzelfde gedrag te laten coderen
3.Makkelijk
In een experiment is de controlegroep de groep die:
- AUit de onderzoekers zelf bestaat
- BDe sterkste versie van de behandeling krijgt om het maximale effect aan te tonen
- CAlleen uit vrijwilligers bestaat
- DDe experimentele behandeling niet krijgt en zo een basislijn levert
4.Gemiddeld
Een onderzoeker stuurt een vragenlijst naar alle studenten en vraagt respondenten daarna vrienden te werven die ook een zeldzame slaapapp gebruiken. Welke steekproefmethode wordt bij de tweede stap gebruikt?
- ASneeuwbalsteekproef
- BGestratificeerde steekproef
- CAselecte steekproef
- DSystematische steekproef
5.Gemiddeld
In een veldexperiment zal de onderzoeker:
- AAlleen observeren zonder iets te manipuleren
- BDe OV manipuleren in een echte omgeving
- CData analyseren die door anderen zijn verzameld
- DDe OV manipuleren in een laboratorium
6.Gemiddeld
Dezelfde 25 deelnemers maken een geheugentest voor en na cafeïne. De scores zijn van intervalniveau en ongeveer normaal verdeeld. Welke toets is geschikt?
- AT-toets voor gepaarde (gerelateerde) steekproeven
- BChikwadraattoets
- CMann-Whitney U-toets
- DT-toets voor onafhankelijke steekproeven
7.Moeilijk
Bij thematische analyse doet de analist vooral het volgende:
- ATerugkerende betekenispatronen in kwalitatieve data identificeren
- BEen numerieke hypothese toetsen
- CDe gemiddelde score van elk thema berekenen om ze statistisch te vergelijken
- DAlleen woordfrequenties tellen
8.Moeilijk
Een onderzoeker wil toetsen of een nieuwe onderwijsmethode betere cijfers veroorzaakt, maar kan studenten niet randomiseren. Welk design geeft in deze situatie het sterkste causale bewijs?
- AAlleen de klas met de nieuwe methode na het onderwijs meten
- BCijfers correleren met hoe aardig studenten de docent vinden
- CStudenten vragen of ze denken dat de methode werkte
- DGematchte klassen voor en na meten, met een vergelijkingsgroep
Antwoordenblad
- 1. B · De waarde die het vaakst voorkomt
- 2. C · Dezelfde test bij dezelfde mensen op twee momenten af te nemen en de scores te correleren
- 3. D · De experimentele behandeling niet krijgt en zo een basislijn levert
- 4. A · Sneeuwbalsteekproef
- 5. B · De OV manipuleren in een echte omgeving
- 6. A · T-toets voor gepaarde (gerelateerde) steekproeven
- 7. A · Terugkerende betekenispatronen in kwalitatieve data identificeren
- 8. D · Gematchte klassen voor en na meten, met een vergelijkingsgroep
Volledige stapsgewijze oplossingen: oefen dit onderwerp op examproblems.com.