Psychologia poznawcza: karta pracy z odpowiedziami

Heurystyka reprezentatywności oznacza ocenianie prawdopodobieństwa na podstawie:

1. ATego, ile czasu lub pieniędzy już w coś zainwestowano
2. BTego, jak bardzo coś przypomina typowy przykład
3. CTego, jak łatwo przychodzą do głowy przykłady
4. DPierwszej podanej liczby

Poczucie po fakcie, że „od początku to wiedziałem", nazywa się:

1. AEfektem wiedzy po fakcie (hindsight bias)
2. BZakotwiczeniem
3. CEfektem potwierdzenia
4. DNadmierną pewnością siebie

Zasada bliskości w psychologii postaci (Gestalt) mówi, że grupujemy elementy, które są:

1. APodobne pod względem koloru
2. BTworzą zamknięty kształt
3. CPoruszają się w tym samym kierunku
4. DBlisko siebie

Według modelu filtra uwagi Broadbenta komunikaty, na które nie zwracamy uwagi, są:

1. APrzetwarzane na tym samym poziomie co komunikat uwzględniany
2. BW pełni analizowane pod kątem znaczenia, a potem szybko zapominane
3. CBlokowane na podstawie cech fizycznych, zanim zostanie przeanalizowane ich znaczenie
4. DOsłabiane, ale nadal analizowane pod kątem ważnych znaczeń, np. imion

Ludzie przypominają sobie więcej słów z listy krótkich słów (np. „kot, dom") niż z listy długich słów. Zwykle wyjaśnia się to tym, że:

1. ADługie słowa wywołują interferencję retroaktywną z wcześniejszymi elementami
2. BKrótkie słowa są przechowywane zarówno w pamięci ikonicznej, jak i akustycznie
3. CDługie słowa są przetwarzane głębiej i dlatego wypierają się nawzajem
4. DKrótkie słowa szybciej się powtarza w pętli fonologicznej

„Wszystkie ssaki oddychają powietrzem. Wieloryby są ssakami. Zatem wieloryby oddychają powietrzem." Jest to przykład:

1. ARozumowania dedukcyjnego
2. BHeurystyki dostępności
3. CRozumowania przez analogię
4. DRozumowania indukcyjnego

Dlaczego według teorii integracji cech Treisman szukanie czerwonego X wśród czerwonych O i niebieskich X jest wolne?

1. ACzerwień jest przetwarzana wolniej niż błękit
2. BŁączenie cech (koniunkcja) wymaga skupionej uwagi na każdym elemencie
3. CLiter nie da się wyszukiwać wzrokowo
4. DPojedynczych cech nie da się wykryć bez uwagi

W zadaniach Luchinsa z dzbanami wody, po rozwiązaniu kilku problemów wzorem B − A − 2C, wielu uczestników nadal go stosowało, nawet gdy działało prostsze rozwiązanie (A − C). Pokazuje to:

1. AInterferencję proaktywną w pamięci krótkotrwałej
2. BFiksację funkcjonalną dotyczącą zastosowań dzbanów
3. CNagły wgląd w strukturę problemu
4. DNastawienie (Einstellung), które przesłania prostsze rozwiązania