Psychologia poznawcza: karta pracy z odpowiedziami

Czym jest „chunking" (grupowanie)?

1. AŁączeniem informacji w sensowne jednostki, by zapamiętać więcej
2. BZapominaniem informacji dużymi blokami
3. CDzieleniem uwagi między dwa zadania
4. DPowtarzaniem informacji na głos, by ją zapamiętać

Heurystyka reprezentatywności oznacza ocenianie prawdopodobieństwa na podstawie:

1. ATego, ile czasu lub pieniędzy już w coś zainwestowano
2. BTego, jak łatwo przychodzą do głowy przykłady
3. CTego, jak bardzo coś przypomina typowy przykład
4. DPierwszej podanej liczby

Wymyślanie wielu różnych zastosowań cegły jest przykładem:

1. AMyślenia dywergencyjnego
2. BFiksacji funkcjonalnej
3. CMyślenia konwergencyjnego
4. DRozumowania dedukcyjnego

Które zadanie według koncepcji poziomów przetwarzania daje najlepsze zapamiętanie słów?

1. ADecydowanie, czy każde słowo jest napisane wielkimi literami
2. BDecydowanie, czy każde słowo rymuje się z „kot"
3. CLiczenie liter w każdym słowie
4. DDecydowanie, czy każde słowo pasuje do zdania

Zasada specyficzności kodowania oznacza, że przypominanie jest najlepsze, gdy:

1. AInformacja jest uczona w jednej długiej sesji
2. BMateriał jest uczony w hałaśliwym pokoju
3. CKontekst przypominania odpowiada kontekstowi uczenia się
4. DUczymy się tylko tuż przed snem

W zadaniu Browna–Petersona uczestnicy liczą wstecz co trzy po zobaczeniu trygramu, np. „KTR". Jaki był główny wynik?

1. APrzypominanie pozostawało niemal doskonałe nawet po 18 sekundach liczenia
2. BZapominana była zwykle tylko pierwsza litera każdego trygramu
3. CLiczenie wstecz ułatwiało zapamiętanie trygramów
4. DBez powtarzania przypominanie gwałtownie spadało w ciągu około 18 sekund

Gdy na filmie twarz mówi „ga", a ścieżka dźwiękowa „ba", wiele osób słyszy „da". Pokazuje to, że:

1. ALudzie nie potrafią odróżnić podobnych głosek
2. BSłuch zawsze wygrywa ze wzrokiem w razie konfliktu
3. CPercepcja mowy łączy to, co widzimy i słyszymy
4. DWzrok jest pomijany, gdy słuchamy mowy

Uczestnicy ćwiczą wydobywanie niektórych elementów z wyuczonej kategorii (np. „owoc – pomarańcza"). Później niećwiczone elementy z tej samej kategorii (np. „owoc – banan") są przypominane gorzej niż elementy z niećwiczonych kategorii. To:

1. AZanik w czasie
2. BInterferencja retroaktywna z nowej listy
3. CEfekt testowania
4. DZapominanie wywołane wydobywaniem