Psychologia rozwojowa: karta pracy z odpowiedziami

Eksperymenty Harlowa z małpami pokazały, że małe małpki wolały:

1. ADrucianą matkę z jedzeniem od matki z materiału bez jedzenia
2. BWyłącznie inne małe małpki
3. CMiękką matkę z materiału bez jedzenia od drucianej matki z jedzeniem
4. DSamotność od jakiejkolwiek matki

Nastolatka czuje, że wszyscy w szkole zauważą mały pryszcz na jej twarzy. Elkind nazwał to przekonanie:

1. ABaśnią osobistą
2. BKryzysem tożsamości
3. CWyimaginowaną publicznością
4. DRealizmem moralnym

Dwoje małych dzieci bawi się klockami obok siebie, ale nie wchodzi ze sobą w interakcje. Parten nazwała to:

1. AZabawą samotną
2. BZabawą skojarzeniową
3. CZabawą kooperacyjną
4. DZabawą równoległą

Która zdolność najprawdopodobniej zaczyna słabnąć od wczesnej dorosłości?

1. ASzybkość rozwiązywania nowych, nieznanych problemów
2. BOgólna wiedza o świecie
3. CZnajomość znaczeń słów
4. DEkspertyza we własnym zawodzie

Baillargeon stwierdziła, że małe niemowlęta dłużej patrzyły na zdarzenia „niemożliwe", np. ekran obracający się przez stojące za nim pudełko. Sugeruje to, że niemowlęta:

1. ANie pamiętają zdarzeń, których nie widzą
2. BNie postrzegają w ogóle przedmiotów, gdy te znajdą się za ekranem
3. CWolą poruszające się ekrany od przedmiotów, które stoją nieruchomo
4. DWiedzą, że schowane przedmioty nadal istnieją, wcześniej, niż sądził Piaget

9-latek potrafi szybko i bezbłędnie ułożyć patyczki od najkrótszego do najdłuższego. Ta zdolność to:

1. AStałość (konserwacja)
2. BSzeregowanie (seriacja)
3. CAkomodacja
4. DAnimizm

Pojęcie „wewnętrznego modelu operacyjnego" w teorii przywiązania oznacza:

1. APlan rodziców dotyczący edukacji dziecka
2. BUmysłową reprezentację relacji opartą na wczesnych doświadczeniach przywiązania
3. CTylko pamięć niemowlęcia do twarzy
4. DKomputerowy model rozwoju dziecka

Genie była izolowana i prawie nie miała kontaktu z językiem, dopóki jej nie odnaleziono w wieku 13 lat. Później nauczyła się wielu słów, ale nigdy nie opanowała gramatyki. Ten przypadek często przytacza się na poparcie:

1. ATezy, że gramatyki uczymy się szybciej niż słownictwa
2. BOkresu krytycznego lub wrażliwego dla przyswajania języka
3. CPoglądu, że wiek nie wpływa na naukę języka
4. DPoglądu, że języka uczymy się wyłącznie przez wzmocnienia