Metody badawcze w psychologii: karta pracy z odpowiedziami

Uszeregowanie biegaczy jako pierwszego, drugiego i trzeciego daje dane na jakim poziomie?

1. AIlorazowym
2. BPorządkowym
3. CInterwałowym
4. DNominalnym

W eksperymencie zmienna, którą badacz celowo zmienia, to:

1. AZmienna zakłócająca
2. BZmienna niezależna
3. CZmienna zależna
4. DZmienna uboczna

Na jakim poziomie pomiaru są dane będące nieuporządkowanymi kategoriami, np. kolor oczu?

1. ANominalnym
2. BIlorazowym
3. CInterwałowym
4. DPorządkowym

Badacz bada wpływ płci na wyniki testu pamięci. Dlaczego jest to quasi-eksperyment, a nie prawdziwy eksperyment?

1. ASą tylko dwa warunki, a prawdziwy eksperyment wymaga co najmniej trzech poziomów zmiennej niezależnej
2. BZZ nie jest mierzona
3. CZN to cecha istniejąca wcześniej, więc nie można losowo przydzielić do niej uczestników
4. DBadanie odbywa się w laboratorium

Badaniu przeprowadzonemu wyłącznie na amerykańskich studentach może brakować:

1. ARzetelności między sędziami
2. BTrafności treściowej
3. CTrafności populacyjnej
4. DZgodności wewnętrznej

Błąd standardowy średniej maleje, gdy:

1. AZmienna jest mierzona na poziomie porządkowym
2. BRośnie liczebność próby
3. CMaleje liczebność próby
4. DRośnie średnia

Badacz chce sprawdzić, czy nowa metoda nauczania powoduje lepsze oceny, ale nie może losowo przydzielić studentów. Który schemat daje w tej sytuacji najsilniejsze dowody przyczynowe?

1. APomiar wyłącznie klasy uczonej nową metodą po zakończeniu nauki
2. BSkorelowanie ocen z tym, jak bardzo studenci lubią nauczyciela
3. CPorównanie dobranych klas mierzonych przed i po, z grupą porównawczą
4. DPytanie studentów, czy uważają, że metoda zadziałała

Jednoczynnikowa ANOVA porównująca cztery grupy jest istotna. Co badacz powinien zrobić dalej, by ustalić, które grupy się różnią?

1. AZaraportować wynik jako korelację
2. BPrzeprowadzić test chi-kwadrat na średnich
3. CPrzeprowadzić testy post hoc, takie jak HSD Tukeya
4. DUznać, że wszystkie cztery grupy różnią się od siebie