Metody badawcze w psychologii: karta pracy z odpowiedziami

W etyce badań debriefing oznacza:

1. AZapłatę uczestnikom za poświęcony czas
2. BProśbę uczestników o świadomą zgodę przed rozpoczęciem badania i wyjaśnienie procedury
3. CWyjaśnienie uczestnikom prawdziwych celów badania po ich udziale
4. DUsunięcie nazwisk z danych

Który poziom pomiaru ma równe odstępy i prawdziwy punkt zerowy, jak czas reakcji?

1. APorządkowy
2. BNominalny
3. CIlorazowy
4. DInterwałowy

Próbne przeprowadzenie badania na małą skalę przed badaniem głównym to:

1. ABadanie pilotażowe
2. BReplikacja
3. CEksperyment terenowy
4. DMetaanaliza

Wartość p równa 0,03 oznacza:

1. AGdyby hipoteza zerowa była prawdziwa, tak skrajne dane pojawiałyby się w około 3% przypadków
2. BEfekt jest duży
3. CWynik powtórzy się w 97% przypadków
4. DPrzy zaobserwowanych danych prawdopodobieństwo, że hipoteza zerowa jest prawdziwa, wynosi tylko 3%

Dlaczego kategorie zachowań w obserwacji operacjonalizuje się przed zbieraniem danych?

1. ABy obserwatorzy rejestrowali te same zachowania spójnie, co zwiększa rzetelność
2. BBy obserwacja stała się eksperymentem
3. CBy można było zmienić hipotezę po obejrzeniu danych
4. DBy uczestnicy dokładnie wiedzieli, co jest rejestrowane

W planie z powtarzanym pomiarem efekty kolejności można kontrolować przez:

1. AProcedurę ślepej próby
2. BTylko większą próbę
3. CRotację (równoważenie kolejności)
4. DLosowy dobór próby

Skala samoopisowa wykazuje, że osoby zgadzające się z wieloma stwierdzeniami uzyskują wysokie wyniki niezależnie od treści. Jakie to obciążenie odpowiedzi i jak można je ograniczyć?

1. ACharakterystyki żądań; zastosować schemat podwójnie ślepy
2. BObciążenie aprobatą społeczną; użyć większej próby
3. CTendencja do potakiwania; włączyć pozycje odwrócone
4. DEfekty kolejności; zrównoważyć kolejność uczestników

Badacz chce sprawdzić, czy nowa metoda nauczania powoduje lepsze oceny, ale nie może losowo przydzielić studentów. Który schemat daje w tej sytuacji najsilniejsze dowody przyczynowe?

1. APomiar wyłącznie klasy uczonej nową metodą po zakończeniu nauki
2. BPorównanie dobranych klas mierzonych przed i po, z grupą porównawczą
3. CPytanie studentów, czy uważają, że metoda zadziałała
4. DSkorelowanie ocen z tym, jak bardzo studenci lubią nauczyciela