Lista de exercícios de Psicologia social com respostas

Ajudar outra pessoa sem esperar nada em troca chama-se:

1. ATroca social
2. BAltruísmo
3. CSubmissão
4. DReciprocidade

Ver os membros de outros grupos como "todos iguais" e o próprio grupo como variado é o:

1. AEfeito do mundo justo
2. BEfeito do falso consenso
3. CEfeito da homogeneidade do exogrupo
4. DEfeito do favoritismo endogrupal

Culpar um exogrupo inocente pelas próprias frustrações e problemas chama-se:

1. ABode expiatório
2. BPensamento de grupo
3. CVadiagem social
4. DReatância

Hatfield distinguiu o amor apaixonado do amor companheiro. O amor companheiro é mais bem descrito como:

1. AUma paixão passageira por alguém novo
2. BDesejo intenso e forte excitação física pelo parceiro
3. CAfeto profundo e compromisso que crescem com o tempo
4. DAmor baseado só na atratividade física

Berkowitz e LePage descobriram que participantes irritados davam mais choques elétricos quando havia uma arma por perto do que quando havia uma raquete de badminton. Isso se chama:

1. ACatarse
2. BEfeito das armas
3. CFacilitação social
4. DDeslocamento

A influência social normativa é a conformidade baseada em:

1. AA crença de que o grupo tem informações melhores
2. BPrincípios morais pessoais
3. CO desejo de ser aceito e querido pelo grupo
4. DObedecer a uma ordem direta

Kunst-Wilson e Zajonc mostraram octógonos rápido demais para serem reconhecidos. Depois, os participantes não conseguiam distinguir as formas antigas das novas, mas preferiam as que tinham sido mostradas antes. Isso sugere que:

1. AUma exposição muito breve tende a diminuir a simpatia por uma forma
2. BAs pessoas sempre sabem quais formas já viram antes
3. CGostar de algo depende apenas do que pode ser lembrado conscientemente de antes
4. DA mera exposição pode aumentar a simpatia sem reconhecimento consciente

Steele e Aronson descobriram que estudantes negros iam pior que estudantes brancos num teste verbal difícil quando ele era descrito como medida de capacidade, mas igualmente bem quando era descrito como tarefa não diagnóstica. Isso mostra que:

1. AAs diferenças de capacidade entre grupos são fixas e não podem mudar
2. BTestes verbais difíceis são igualmente difíceis para todos os estudantes
3. CA forma como um teste é descrito não afeta o desempenho das pessoas
4. DA forma de apresentar um teste pode criar diferenças de desempenho pela ameaça do estereótipo