Социальная психология: лист заданий с ответами

Переоценку того, насколько другие замечают нашу внешность или поведение, называют:

1. AЭффектом прожектора
2. BАсимметрией «актор — наблюдатель»
3. CЭффектом ореола
4. DЭффектом ложного консенсуса

Милгрэм использовал термин «агентное состояние» для описания человека, который:

1. AОтказывается выполнять приказы, которые считает неправильными
2. BДействует полностью по своей совести и собственным моральным ценностям
3. CЧувствует полную ответственность за причиняемый им вред
4. DСчитает, что действует от имени авторитета, а не от своего имени

Эффект свидетеля означает, что:

1. AЛюди реже помогают, когда рядом есть другие
2. BЛюди всегда помогают, увидев чрезвычайную ситуацию
3. CГруппы принимают более рискованные решения
4. DСвидетели обычно становятся главной причиной несчастных случаев, которым они свидетели

Предъявление людям слабых аргументов против их точки зрения вместе с опровержениями делает их более устойчивыми к последующему убеждению. Это:

1. AЭффект «спящего»
2. BТеория реактивного сопротивления
3. CМодель вероятности сосредоточения (ELM)
4. DТеория прививки (инокуляции)

Над комиком смеётся только Джо, Джо смеётся над каждым комиком, и Джо всегда смеётся над этим. По модели Келли люди, вероятнее всего, объяснят смех:

1. AЧем-то, связанным с Джо
2. BЧем-то, связанным с тем вечером
3. CЧем-то, связанным с публикой
4. DЧем-то, связанным с комиком

Адорно и коллеги связывали предрассудки с «авторитарной личностью». Считалось, что такая личность развивается в результате:

1. AСтрогого, сурового воспитания с условной любовью
2. BЧленства в незначительных или минимальных группах
3. CКонкуренции за работу и жильё во взрослом возрасте
4. DПопустительского воспитания с очень немногими правилами или ограничениями

Стил и Аронсон обнаружили, что чернокожие студенты справлялись с трудным вербальным тестом хуже белых, когда его описывали как измерение способностей, и так же хорошо, когда его описывали как недиагностическое задание. Это показывает, что:

1. AРазличия в способностях между группами фиксированы и не могут меняться
2. BТо, как описан тест, не влияет на то, насколько хорошо люди его выполняют
3. CТрудные вербальные тесты одинаково сложны для каждого студента
4. DПодача теста может создавать разрыв в результатах через угрозу стереотипа

В исследованиях минимальных групп Тэшфела мальчики распределяли очки между членом своей и членом чужой группы. Они часто предпочитали варианты, которые:

1. AДелили очки строго поровну между обеими группами
2. BДавали больше члену чужой группы, чтобы выглядеть справедливыми
3. CДавали обоим мальчикам наибольшую возможную общую сумму очков вознаграждения
4. DМаксимизировали разрыв в пользу своей группы, даже ценой потерь