ความรู้เบื้องต้นทางจิตวิทยา: ชุดสรุปเร่งรัด

ผู้คนมักยอมรับซิลโลจิซึมที่ไม่สมเหตุสมผลหากข้อสรุปฟังดูเป็นจริง เช่น "วิตามินบางชนิดดีต่อสุขภาพ" เรียกว่า

1. Aการยึดเหนี่ยว
2. Bอคติมองย้อนหลัง
3. Cอคติเข้าข้างตนเอง
4. Dอคติจากความเชื่อ (belief bias)

ผู้เข้าร่วมฝึกสืบค้นบางรายการจากหมวดหมู่ที่เรียนไว้ (เช่น "ผลไม้ – ส้ม") ต่อมารายการที่ไม่ได้ฝึกจากหมวดเดียวกัน (เช่น "ผลไม้ – กล้วย") ถูกระลึกได้แย่กว่ารายการจากหมวดที่ไม่ได้ฝึก นี่คือ

1. Aการเลือนหายตามเวลา
2. Bปรากฏการณ์การทดสอบ
3. Cการรบกวนย้อนหลังจากรายการใหม่
4. Dการลืมที่เกิดจากการสืบค้น (retrieval-induced forgetting)

งานแซลลี–แอนน์ (Sally–Anne) ใช้ทดสอบว่าเด็กมี

1. Aการอนุรักษ์จำนวน
2. Bความผูกพันที่มั่นคง
3. Cทฤษฎีจิต (theory of mind)
4. Dการคงอยู่ของวัตถุ

สำหรับลักษณะหนึ่ง ฝาแฝดแท้มีสหสัมพันธ์ 0.8 และฝาแฝดเทียม 0.5 ใช้สูตรของฟัลโคเนอร์ (Falconer) ค่าประมาณ heritability คือ

1. A0.4
2. B0.8
3. C0.3
4. D0.6

ทฤษฎีการแลกเปลี่ยนทางสังคม (social exchange theory) เสนอว่าความสัมพันธ์ดำเนินต่อไปเมื่อ:

1. Aคู่อาศัยอยู่ใกล้กันและพบกันบ่อย
2. Bคู่มีอายุและภูมิหลังคล้ายกัน
3. Cคู่หนึ่งมีอำนาจมากกว่าอีกคู่
4. Dรางวัลมากกว่าต้นทุนเมื่อเทียบกับทางเลือกอื่น

การศึกษา "ชาวสะมาเรียผู้ใจดี" ของดาร์ลีย์และแบตสันกับนักศึกษาเซมินารีพบว่าตัวทำนายที่แข็งแกร่งที่สุดของการหยุดช่วยชายที่นอนอยู่ที่ประตูคือ:

1. Aความเร่งรีบของนักศึกษามากน้อยเพียงใด
2. Bว่าพวกเขาเคยเรียนจิตวิทยาหรือไม่
3. Cความเคร่งศาสนาที่พวกเขาบอก
4. Dว่าพวกเขากำลังเตรียมพูดเรื่องชาวสะมาเรียผู้ใจดีหรือไม่

กลไกการป้องกันตนเองใดปรากฏในคนที่โกรธเจ้านายแต่ไปตะโกนใส่คู่ครองที่บ้าน

1. Aการเปลี่ยนแรงขับเป็นสิ่งที่สังคมยอมรับ (sublimation)
2. Bการย้ายที่ (displacement)
3. Cการแสดงตรงข้าม (reaction formation)
4. Dการโยนความรู้สึก (projection)

การศึกษา "Little Albert" ของวัตสันและเรย์เนอร์มักถูกอ้างเป็นหลักฐานว่า

1. Aความกลัวเรียนรู้ได้จากการสังเกตผู้อื่นเท่านั้น
2. Bความกลัวเรียนรู้ได้ผ่านการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิก
3. Cโรคกลัวส่วนใหญ่ถ่ายทอดทางพันธุกรรม
4. Dโรคกลัวเกิดจากความขัดแย้งในจิตไร้สำนึกที่ถูกกดไว้