ใบงาน จิตวิทยาการรู้คิด พร้อมเฉลย

ความจำเชิงบอกเล่า (declarative memory) ซึ่งระลึกได้อย่างมีสติและบอกเป็นคำพูดได้ เรียกอีกอย่างว่า

1. Aความจำโดยปริยาย (implicit memory)
2. Bความจำที่รู้ตัว (explicit memory)
3. Cความจำผัสสะ
4. Dความจำการเคลื่อนไหว

ความยึดติดกับหน้าที่ (functional fixedness) คือแนวโน้มที่จะ

1. Aแก้ทุกปัญหาด้วยอัลกอริทึมเดียวกัน
2. Bมองวัตถุเฉพาะในแง่การใช้งานตามปกติ
3. Cจำวัตถุได้ดีกว่าคำ
4. Dลืมจุดประสงค์ของวัตถุหลังจากผ่านไประยะหนึ่ง

ลิงชิมแปนซีของเคอเลอร์ที่ซ้อนกล่องขึ้นเพื่อเอื้อมถึงกล้วยอย่างฉับพลัน เป็นตัวอย่างคลาสสิกของ

1. Aการเรียนรู้โดยลองผิดลองถูก
2. Bการหยั่งเห็น (insight)
3. Cชุดความคิด (mental set)
4. Dความยึดติดกับหน้าที่

กลยุทธ์ที่แบ่งปัญหาเป็นเป้าหมายย่อย โดยแต่ละอันลดความต่างระหว่างสถานะปัจจุบันกับเป้าหมาย เรียกว่า

1. Aการหยั่งเห็น
2. Bการลองผิดลองถูก
3. Cการฟักตัว (incubation)
4. Dการวิเคราะห์วิธีการและเป้าหมาย (means–end analysis)

ฮิวริสติกความพร้อมใช้ (availability heuristic) หมายความว่าผู้คนตัดสินความน่าจะเป็นของเหตุการณ์จาก

1. Aความถี่ทางสถิติที่แท้จริง
2. Bความง่ายที่ตัวอย่างผุดขึ้นมาในใจ
3. Cตัวเลขแรกที่ได้ยิน
4. Dความคล้ายกับกรณีทั่วไป

แนวคิดที่ว่าภาษาที่เราพูดมีอิทธิพลต่อวิธีที่เราคิดและรับรู้โลกเรียกว่า

1. Aการฟื้นคืนหน่วยเสียง (phonemic restoration)
2. Bการกระตุ้นล่วงหน้าเชิงความหมาย
3. Cไวยากรณ์สากล (universal grammar)
4. Dสัมพัทธภาพทางภาษา (linguistic relativity)

สภาวะ "ติดอยู่ที่ปลายลิ้น" (tip-of-the-tongue) เป็นหลักฐานว่า

1. Aข้อมูลอาจถูกเก็บไว้แต่ชั่วคราวสืบค้นไม่ได้
2. Bความจำเลือนหายภายในไม่กี่วินาที
3. Cข้อมูลไม่เคยถูกเข้ารหัส
4. Dภาษาถูกเก็บในความจำระยะสั้นเท่านั้น

ผู้เข้าร่วมจุ่มมือในน้ำเย็นจนเจ็บเป็นเวลา 60 วินาทีในการทดลองหนึ่ง และอีกการทดลองหนึ่ง 60 วินาทีบวกอีก 30 วินาทีที่อุณหภูมิอุ่นขึ้นเล็กน้อย คนส่วนใหญ่เลือกทำซ้ำการทดลองที่นานกว่า เพราะเหตุใด

1. Aพวกเขาต้องการเอาใจผู้วิจัยด้วยการเลือกมากกว่า
2. Bความจำเรื่องความเจ็บปวดตามจุดสูงสุดและจุดสิ้นสุด ไม่ใช่ระยะเวลา
3. Cพวกเขาสับสนว่าการทดลองใดเป็นการทดลองใด
4. Dประสบการณ์ที่นานกว่าถูกจำว่าน่าพอใจกว่าเสมอ