Nhập môn tâm lý học: gói ôn nước rút

Bảng công thức, các bước phương pháp chính cho từng chủ đề và 8 bài tập, kèm lời giải đầy đủ ở cuối.

Bài mớiQuay lại môn học

Trong cửa sổ in, hãy chọn “Lưu dưới dạng PDF” để giữ một bản trên thiết bị của bạn.

1Bài tập

1.Tâm lý học nhận thứcTrung bình

Lặp lại thành tiếng "the, the, the" khi học một danh sách từ làm suy giảm khả năng nhớ lại vì nó:

  1. ALàm quá tải bảng phác thị giác–không gian
  2. BXóa thông tin đã có trong trí nhớ dài hạn
  3. CNgăn mắt đọc các từ
  4. DChặn việc nhắc lại trong vòng âm vị
2.Tâm lý học nhận thứcKhó

Bằng chứng cho rằng trí nhớ ngắn hạn và dài hạn là các kho riêng biệt đến từ những bệnh nhân:

  1. ACó khả năng học dài hạn suy giảm nhưng khoảng nhớ số bình thường, và những bệnh nhân khác có kiểu ngược lại
  2. BCho thấy mức nhớ lại như nhau ở mọi vị trí trong danh sách
  3. CNhớ mọi thứ như nhau
  4. DMất mọi ký ức sau một cơn đau đầu nhẹ
3.Tâm lý học phát triểnTrung bình

Trẻ ngày càng giỏi bỏ qua sự xao nhãng và chuyển đổi giữa các nhiệm vụ trong suốt thời thơ ấu và vị thành niên. Sự cải thiện chức năng điều hành này chủ yếu gắn với sự trưởng thành của:

  1. AThùy chẩm
  2. BThân não
  3. CVỏ não trước trán
  4. DTiểu não
4.Tâm lý học phát triểnKhó

Trong một biến thể của nghiên cứu búp bê Bobo, trẻ thấy hình mẫu bị phạt bắt chước ít hung hăng hơn, nhưng khi mọi trẻ được hứa thưởng nếu bắt chước hình mẫu, sự khác biệt biến mất. Điều này cho thấy:

  1. ACó sự khác biệt giữa học một hành vi và thực hiện nó
  2. BTrừng phạt ngăn cản mọi sự học
  3. CSự hung hăng hoàn toàn là bẩm sinh
  4. DTrẻ chỉ học thông qua củng cố trực tiếp các hành động của chính mình
5.Tâm lý học xã hộiTrung bình

Mất cá tính (deindividuation) đề cập đến:

  1. AQuá trình hình thành bản sắc cá nhân riêng biệt, ổn định ở tuổi thiếu niên
  2. BChọn không tham gia bất kỳ nhóm nào
  3. CMất tự nhận thức và trách nhiệm cá nhân trong nhóm hoặc khi ẩn danh
  4. DTrở nên có cá tính hơn khi ở một mình
6.Tâm lý học xã hộiKhó

Giả thuyết thế giới công bằng có thể khiến con người:

  1. AĐổ lỗi cho nạn nhân về điều bất hạnh của họ
  2. BHoàn toàn phớt lờ các chuẩn mực xã hội
  3. CGiúp đỡ nạn nhân dễ dàng hơn
  4. DTin rằng mọi kết quả đều ngẫu nhiên
7.Tâm lý học lâm sàngTrung bình

Độ tin cậy của một chẩn đoán đề cập đến:

  1. AViệc chẩn đoán có dùng các xét nghiệm y khoa hay không
  2. BViệc các bác sĩ lâm sàng khác nhau có đi đến cùng một chẩn đoán cho cùng một bệnh nhân hay không
  3. CViệc chẩn đoán có được bệnh nhân chấp nhận hay không
  4. DViệc chẩn đoán có dự báo chính xác diễn tiến và kết cục của bệnh hay không
8.Tâm lý học lâm sàngKhó

Nghiên cứu về cảm xúc biểu lộ cho thấy tái phát tâm thần phân liệt dễ xảy ra hơn khi gia đình thể hiện:

  1. ASự hỗ trợ ấm áp, bình tĩnh
  2. BThường xuyên bàn về thời tiết
  3. CChỉ trích cao, thù địch và can dự cảm xúc quá mức
  4. DMức độ tiếp xúc thấp

2Dung dịch

1.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: D · Chặn việc nhắc lại trong vòng âm vị

Vì sao đây là đáp án

Ức chế phát âm chiếm dụng "giọng nói bên trong" dùng để nhắc lại các mục lời nói, nên các từ không thể được làm mới trong vòng âm vị.

Đáp số

D · Chặn việc nhắc lại trong vòng âm vị
2.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: A · Có khả năng học dài hạn suy giảm nhưng khoảng nhớ số bình thường, và những bệnh nhân khác có kiểu ngược lại

Vì sao đây là đáp án

H.M. có trí nhớ ngắn hạn bình thường nhưng không thể tạo ký ức dài hạn mới, trong khi bệnh nhân K.F. có trí nhớ ngắn hạn lời nói kém nhưng việc học dài hạn còn nguyên: một sự phân ly kép.

Đáp số

A · Có khả năng học dài hạn suy giảm nhưng khoảng nhớ số bình thường, và những bệnh nhân khác có kiểu ngược lại
3.Tâm lý học phát triển

Đáp số: C · Vỏ não trước trán

Vì sao đây là đáp án

Các chức năng điều hành như ức chế, trí nhớ làm việc và chuyển đổi linh hoạt phụ thuộc nhiều vào vỏ não trước trán, vốn tiếp tục phát triển đến tuổi hai mươi.

Đáp số

C · Vỏ não trước trán
4.Tâm lý học phát triển

Đáp số: A · Có sự khác biệt giữa học một hành vi và thực hiện nó

Vì sao đây là đáp án

Bandura cho thấy học qua quan sát xảy ra bất kể hậu quả của hình mẫu, nhưng hậu quả kỳ vọng ảnh hưởng đến việc hành vi có được thực hiện hay không.

Đáp số

A · Có sự khác biệt giữa học một hành vi và thực hiện nó
5.Tâm lý học xã hội

Đáp số: C · Mất tự nhận thức và trách nhiệm cá nhân trong nhóm hoặc khi ẩn danh

Vì sao đây là đáp án

Sự ẩn danh và hòa vào nhóm có thể làm giảm tự nhận thức, khiến hành vi vi phạm chuẩn mực dễ xảy ra hơn.

Đáp số

C · Mất tự nhận thức và trách nhiệm cá nhân trong nhóm hoặc khi ẩn danh
6.Tâm lý học xã hội

Đáp số: A · Đổ lỗi cho nạn nhân về điều bất hạnh của họ

Vì sao đây là đáp án

Tin rằng thế giới công bằng có thể khiến người ta hạ thấp hoặc đổ lỗi cho nạn nhân để duy trì niềm tin rằng điều xấu chỉ xảy ra với những người xứng đáng.

Đáp số

A · Đổ lỗi cho nạn nhân về điều bất hạnh của họ
7.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: B · Việc các bác sĩ lâm sàng khác nhau có đi đến cùng một chẩn đoán cho cùng một bệnh nhân hay không

Vì sao đây là đáp án

Độ tin cậy là sự nhất quán của chẩn đoán giữa các bác sĩ lâm sàng hoặc theo thời gian. Độ giá trị là việc chẩn đoán có phản ánh một phạm trù thực, có ý nghĩa hay không.

Đáp số

B · Việc các bác sĩ lâm sàng khác nhau có đi đến cùng một chẩn đoán cho cùng một bệnh nhân hay không
8.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: C · Chỉ trích cao, thù địch và can dự cảm xúc quá mức

Vì sao đây là đáp án

Cảm xúc biểu lộ cao dự báo tỷ lệ tái phát cao hơn; các can thiệp gia đình làm giảm nó sẽ giảm tái phát.

Đáp số

C · Chỉ trích cao, thù địch và can dự cảm xúc quá mức

ExamProblems · examproblems.com/courses/introduction-to-psychology