Nhập môn tâm lý học: gói ôn nước rút

Bảng công thức, các bước phương pháp chính cho từng chủ đề và 8 bài tập, kèm lời giải đầy đủ ở cuối.

Bài mớiQuay lại môn học

Trong cửa sổ in, hãy chọn “Lưu dưới dạng PDF” để giữ một bản trên thiết bị của bạn.

1Bài tập

1.Tâm lý học nhận thứcTrung bình

Danh sách các chữ cái nghe giống nhau (B, G, V, T) khó nhớ lại ngay hơn các chữ cái khác nhau (F, K, Y, W). Điều này gợi ý rằng trí nhớ ngắn hạn:

  1. AChủ yếu lưu chữ cái dưới dạng hình ảnh thị giác về hình dạng của chúng
  2. BChủ yếu mã hóa thông tin theo ý nghĩa
  3. CChủ yếu mã hóa thông tin lời nói theo âm thanh
  4. DCó dung lượng không giới hạn đối với chữ cái
2.Tâm lý học nhận thứcKhó

Strayer và Johnston thấy rằng trò chuyện điện thoại rảnh tay làm suy giảm việc lái xe mô phỏng gần bằng cầm điện thoại. Điều này gợi ý gì?

  1. ACái giá chính của việc gọi điện khi lái xe là về chú ý, không phải về tay
  2. BLái xe là một nhiệm vụ hoàn toàn tự động
  3. CNói chuyện với hành khách trong xe cũng gây xao nhãng như vậy trong mọi trường hợp
  4. DCầm điện thoại là vấn đề duy nhất khi lái xe
3.Tâm lý học phát triểnTrung bình

Được hỏi về tình huống khó xử Heinz, một thiếu niên nói "Heinz nên ăn trộm thuốc vì một người chồng tốt sẽ làm vậy cho vợ". Lý luận này thuộc cấp độ của Kohlberg:

  1. ACảm giác – vận động
  2. BHậu quy ước
  3. CQuy ước
  4. DTiền quy ước
4.Tâm lý học phát triểnKhó

Một đứa trẻ được cho xem hộp kẹo Smarties, đoán nó chứa kẹo, và phát hiện bên trong là bút chì. Khi được hỏi một người bạn chưa nhìn sẽ nghĩ bên trong là gì, trẻ 3 tuổi điển hình nói "bút chì". Điều này cho thấy:

  1. AThuyết tâm trí phát triển cao
  2. BKhó khăn trong việc hiểu niềm tin sai
  3. CThất bại bảo toàn số lượng
  4. DThiếu tính vĩnh viễn của đối tượng
5.Tâm lý học xã hộiTrung bình

Vào Halloween, những đứa trẻ ẩn danh và đi theo nhóm lấy nhiều kẹo hơn mức cho phép so với những đứa trẻ đã được hỏi tên. Điều này minh họa:

  1. AMất cá tính (deindividuation)
  2. BThúc đẩy xã hội
  3. CPhân cực nhóm
  4. DHiệu ứng chân trong cửa
6.Tâm lý học xã hộiKhó

Trong nghiên cứu nhà tù BBC của Reicher và Haslam, lính canh không hình thành bản sắc chung mạnh, trong khi tù nhân có và đã thách thức lính canh. Điều này gợi ý gì về thí nghiệm nhà tù Stanford?

  1. ACác vai trò được giao và tư cách thành viên nhóm hoàn toàn không ảnh hưởng đến hành vi
  2. BTù nhân luôn chấp nhận địa vị thấp mà không phản kháng
  3. CHành vi phụ thuộc vào bản sắc chung, không phải việc nhập vai tự động
  4. DLính canh sẽ luôn trở nên tàn nhẫn khi được trao quyền lực
7.Tâm lý học lâm sàngTrung bình

Một người dành hàng giờ mỗi ngày lo lắng rằng một vết nhỏ trên mũi là xấu, liên tục soi gương, và người khác không thấy có gì sai. Chẩn đoán nào phù hợp?

  1. ARối loạn lo âu về bệnh tật
  2. BRối loạn sợ biến dạng cơ thể
  3. CRối loạn lo âu xã hội
  4. DChứng biếng ăn tâm thần
8.Tâm lý học lâm sàngKhó

Một nhà trị liệu nói: "Thay vì chống lại ý nghĩ 'Tôi là kẻ thất bại', hãy nhận ra nó chỉ là một ý nghĩ, và hành động theo điều quan trọng với bạn." Liệu pháp nào được thể hiện rõ nhất?

  1. ALiệu pháp chấp nhận và cam kết (ACT)
  2. BGiải mẫn cảm có hệ thống
  3. CLiệu pháp hành vi cảm xúc hợp lý
  4. DPhân tâm học cổ điển

2Dung dịch

1.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: C · Chủ yếu mã hóa thông tin lời nói theo âm thanh

Vì sao đây là đáp án

Hiệu ứng giống nhau về âm vị cho thấy trí nhớ ngắn hạn lời nói dựa vào mã hóa theo âm thanh. Trí nhớ dài hạn dựa nhiều hơn vào ý nghĩa.

Đáp số

C · Chủ yếu mã hóa thông tin lời nói theo âm thanh
2.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: A · Cái giá chính của việc gọi điện khi lái xe là về chú ý, không phải về tay

Vì sao đây là đáp án

Vì sự suy giảm không phụ thuộc vào việc cầm điện thoại, nó phát sinh từ việc chia sự chú ý giữa cuộc trò chuyện và nhiệm vụ lái xe.

Đáp số

A · Cái giá chính của việc gọi điện khi lái xe là về chú ý, không phải về tay
3.Tâm lý học phát triển

Đáp số: C · Quy ước

Vì sao đây là đáp án

Ở cấp độ quy ước, đạo đức dựa trên việc là người tốt trong mắt người khác (giai đoạn 3) và duy trì trật tự xã hội (giai đoạn 4).

Đáp số

C · Quy ước
4.Tâm lý học phát triển

Đáp số: B · Khó khăn trong việc hiểu niềm tin sai

Vì sao đây là đáp án

Giống bài tập Sally–Anne, bài tập Smarties kiểm tra hiểu biết về niềm tin sai. Hầu hết trẻ 3 tuổi thất bại, trong khi hầu hết trẻ 4–5 tuổi vượt qua.

Đáp số

B · Khó khăn trong việc hiểu niềm tin sai
5.Tâm lý học xã hội

Đáp số: A · Mất cá tính (deindividuation)

Vì sao đây là đáp án

Diener và cộng sự thấy rằng sự ẩn danh và tư cách thành viên nhóm làm tăng hành vi phá luật, phù hợp với lý thuyết mất cá tính.

Đáp số

A · Mất cá tính (deindividuation)
6.Tâm lý học xã hội

Đáp số: C · Hành vi phụ thuộc vào bản sắc chung, không phải việc nhập vai tự động

Vì sao đây là đáp án

Reicher và Haslam lập luận rằng con người không thụ động chấp nhận vai trò; hành vi phụ thuộc vào việc họ có đồng nhất với nhóm của mình hay không, ủng hộ lý thuyết bản sắc xã hội.

Đáp số

C · Hành vi phụ thuộc vào bản sắc chung, không phải việc nhập vai tự động
7.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: B · Rối loạn sợ biến dạng cơ thể

Vì sao đây là đáp án

Rối loạn sợ biến dạng cơ thể là sự bận tâm về những khiếm khuyết ngoại hình được cảm nhận, nhỏ hoặc không quan sát được, kèm các hành vi lặp lại như soi gương hoặc tìm kiếm sự trấn an.

Đáp số

B · Rối loạn sợ biến dạng cơ thể
8.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: A · Liệu pháp chấp nhận và cam kết (ACT)

Vì sao đây là đáp án

ACT (Hayes) dùng sự chấp nhận, tách rời nhận thức và hành động dựa trên giá trị. Khác với liệu pháp nhận thức truyền thống, nó không cố tranh luận với nội dung của các ý nghĩ.

Đáp số

A · Liệu pháp chấp nhận và cam kết (ACT)

ExamProblems · examproblems.com/courses/introduction-to-psychology