1Bài tập
1.Tâm lý học nhận thứcTrung bình
Mô hình bộ lọc chú ý của Broadbent đề xuất rằng các thông điệp không được chú ý bị:
- AXử lý ở cùng mức với thông điệp được chú ý
- BPhân tích đầy đủ về ý nghĩa rồi nhanh chóng bị quên
- CChặn theo đặc điểm vật lý trước khi ý nghĩa được phân tích
- DBị làm yếu đi nhưng vẫn được phân tích về các ý nghĩa quan trọng, chẳng hạn tên riêng
2.Tâm lý học nhận thứcKhó
Gick và Holyoak cho người tham gia đọc một câu chuyện về một đội quân tấn công pháo đài từ nhiều phía, rồi đến bài toán bức xạ của Duncker. Họ đã tìm thấy gì?
- AGần như mọi người dùng phép loại suy mà không cần gợi ý nào
- BCâu chuyện làm bài toán bức xạ khó giải hơn
- CKhông ai giải được bài toán bức xạ, kể cả khi có gợi ý
- DRất ít người dùng phép loại suy cho đến khi được báo rằng câu chuyện có thể giúp ích
3.Tâm lý học phát triểnTrung bình
Một đứa trẻ 3 tuổi nghe một từ mới một lần, "Đây là cái khay chromium", và sau đó chọn đúng cái khay. Điều này được gọi là:
- ALời nói kiểu điện tín
- BÁnh xạ nhanh (fast mapping)
- CMở rộng quá mức nghĩa từ
- DBập bẹ
4.Tâm lý học phát triểnKhó
Trong các nghiên cứu xã hội trắc (sociometric), trẻ "bị từ chối" khác trẻ "bị bỏ rơi" thế nào?
- AHai nhóm nhận mô thức đề cử giống hệt nhau
- BTrẻ bị bỏ rơi bị ghét tích cực nhất trong lớp
- CTrẻ bị từ chối được nêu tên là được thích thường xuyên hơn những trẻ khác
- DTrẻ bị từ chối bị không thích; trẻ bị bỏ rơi hiếm khi được nêu tên
5.Tâm lý học xã hộiTrung bình
Vào Halloween, những đứa trẻ ẩn danh và đi theo nhóm lấy nhiều kẹo hơn mức cho phép so với những đứa trẻ đã được hỏi tên. Điều này minh họa:
- AMất cá tính (deindividuation)
- BPhân cực nhóm
- CThúc đẩy xã hội
- DHiệu ứng chân trong cửa
6.Tâm lý học xã hộiKhó
Janis dùng cuộc xâm lược Vịnh Con Heo (Bay of Pigs) năm 1961 làm nghiên cứu tình huống. Đặc điểm nào của nhóm lập kế hoạch phù hợp với mô tả của ông về tư duy nhóm?
- ANgười lãnh đạo khăng khăng muốn nghe mọi phản đối
- BNhóm mất nhiều thời gian để đi đến quyết định
- CCác thành viên kìm nén nghi ngờ và cho rằng ai cũng đồng ý
- DNhiều chuyên gia độc lập công khai chỉ trích kế hoạch
7.Tâm lý học lâm sàngTrung bình
Theo nghĩa vụ được xác lập trong vụ Tarasoff ở California, nhà trị liệu có thể cần:
- ABáo cáo mọi thân chủ bày tỏ sự tức giận
- BThực hiện các bước để bảo vệ một người xác định mà thân chủ đe dọa nghiêm trọng
- CTừ chối điều trị những thân chủ có tiền sử bạo lực
- DGiữ bí mật mọi thông tin trong mọi hoàn cảnh, bất kể nguy cơ cho người khác
8.Tâm lý học lâm sàngKhó
Nghiên cứu về các yếu tố văn hóa cho thấy hội chứng taijin kyofusho của Nhật Bản chủ yếu gồm nỗi sợ:
- AMất linh hồn sau một cú hoảng sợ đột ngột, dẫn đến suy nhược và mất cảm giác thèm ăn
- BLàm phật lòng hoặc làm người khác xấu hổ vì ngoại hình hay hành vi của mình
- CBị linh hồn ám
- DCơ quan sinh dục co rút vào trong cơ thể
2Dung dịch
1.Tâm lý học nhận thức
Đáp số: C · Chặn theo đặc điểm vật lý trước khi ý nghĩa được phân tích
Vì sao đây là đáp án
Broadbent lập luận rằng một bộ lọc chọn lọc cho một kênh đi qua dựa trên các đặc điểm vật lý như tai hay cao độ, nên đầu vào không được chú ý không được xử lý về ý nghĩa.
C · Chặn theo đặc điểm vật lý trước khi ý nghĩa được phân tích
2.Tâm lý học nhận thức
Đáp số: D · Rất ít người dùng phép loại suy cho đến khi được báo rằng câu chuyện có thể giúp ích
Vì sao đây là đáp án
Sự chuyển giao loại suy thường thất bại vì con người không nhận ra sự giống nhau cấu trúc sâu giữa các bài toán có đặc điểm bề mặt khác nhau. Một gợi ý làm tăng mạnh sự chuyển giao.
D · Rất ít người dùng phép loại suy cho đến khi được báo rằng câu chuyện có thể giúp ích
3.Tâm lý học phát triển
Đáp số: B · Ánh xạ nhanh (fast mapping)
Vì sao đây là đáp án
Ánh xạ nhanh là khả năng hình thành ý niệm ban đầu về nghĩa của từ chỉ sau một hoặc vài lần tiếp xúc. Nó giúp giải thích sự bùng nổ vốn từ.
B · Ánh xạ nhanh (fast mapping)
4.Tâm lý học phát triển
Đáp số: D · Trẻ bị từ chối bị không thích; trẻ bị bỏ rơi hiếm khi được nêu tên
Vì sao đây là đáp án
Trẻ bị từ chối nhận nhiều đề cử tiêu cực và ít đề cử tích cực, có nguy cơ gặp vấn đề sau này cao hơn. Trẻ bị bỏ rơi nhận ít đề cử cả hai loại.
D · Trẻ bị từ chối bị không thích; trẻ bị bỏ rơi hiếm khi được nêu tên
5.Tâm lý học xã hội
Đáp số: A · Mất cá tính (deindividuation)
Vì sao đây là đáp án
Diener và cộng sự thấy rằng sự ẩn danh và tư cách thành viên nhóm làm tăng hành vi phá luật, phù hợp với lý thuyết mất cá tính.
A · Mất cá tính (deindividuation)
6.Tâm lý học xã hội
Đáp số: C · Các thành viên kìm nén nghi ngờ và cho rằng ai cũng đồng ý
Vì sao đây là đáp án
Janis mô tả các triệu chứng như tự kiểm duyệt, ảo tưởng về sự nhất trí và áp lực lên người bất đồng, dẫn đến một kế hoạch được xem xét kém.
C · Các thành viên kìm nén nghi ngờ và cho rằng ai cũng đồng ý
7.Tâm lý học lâm sàng
Đáp số: B · Thực hiện các bước để bảo vệ một người xác định mà thân chủ đe dọa nghiêm trọng
Vì sao đây là đáp án
Các phán quyết Tarasoff cho rằng khi thân chủ gây nguy cơ bạo lực nghiêm trọng đối với một nạn nhân xác định, nhà trị liệu có nghĩa vụ thực hiện các bước hợp lý để bảo vệ người đó.
B · Thực hiện các bước để bảo vệ một người xác định mà thân chủ đe dọa nghiêm trọng
8.Tâm lý học lâm sàng
Đáp số: B · Làm phật lòng hoặc làm người khác xấu hổ vì ngoại hình hay hành vi của mình
Vì sao đây là đáp án
Taijin kyofusho là một khái niệm đau khổ theo văn hóa, trong đó người bệnh sợ rằng ánh nhìn, mùi cơ thể hoặc ngoại hình của mình sẽ làm phật lòng người khác. Nó cho thấy văn hóa định hình cách lo âu được biểu hiện.
B · Làm phật lòng hoặc làm người khác xấu hổ vì ngoại hình hay hành vi của mình