Nhập môn tâm lý học: gói ôn nước rút

Bảng công thức, các bước phương pháp chính cho từng chủ đề và 8 bài tập, kèm lời giải đầy đủ ở cuối.

Bài mớiQuay lại môn học

Trong cửa sổ in, hãy chọn “Lưu dưới dạng PDF” để giữ một bản trên thiết bị của bạn.

1Bài tập

1.Tâm lý học nhận thứcTrung bình

Chiếc bình Rubin, có thể được nhìn là một chiếc bình hoặc hai khuôn mặt, minh họa:

  1. AHằng số kích thước
  2. BTổ chức hình–nền
  3. CLuật khép kín
  4. DChênh lệch võng mạc
2.Tâm lý học nhận thứcKhó

Người tham gia luyện truy xuất một số mục từ một phạm trù đã học (ví dụ "trái cây – cam"). Sau đó, các mục chưa luyện của cùng phạm trù (ví dụ "trái cây – chuối") được nhớ lại kém hơn các mục từ phạm trù chưa luyện. Đây là:

  1. ASuy giảm theo thời gian
  2. BQuên do truy xuất
  3. CHiệu ứng kiểm tra
  4. DCan thiệp ngược từ một danh sách mới
3.Tâm lý học phát triểnTrung bình

Một em bé 9 tháng tuổi nhiều lần tìm thấy món đồ chơi giấu dưới tấm vải A. Sau đó món đồ chơi được giấu dưới tấm vải B ngay trước mắt, nhưng em bé lại tìm dưới A. Đây là:

  1. AThuyết vạn vật hữu linh
  2. BLỗi A-không-phải-B
  3. CTập trung hóa
  4. DThất bại bảo toàn
4.Tâm lý học phát triểnKhó

Cha mẹ thích đọc sách truyền các gen liên quan đến khả năng ngôn ngữ và cũng lấp đầy nhà bằng sách. Đây là tương quan gen–môi trường nào?

  1. AThụ động
  2. BTương tác gen–môi trường
  3. CChủ động (chọn ổ riêng)
  4. DGợi ra
5.Tâm lý học xã hộiTrung bình

Vào Halloween, những đứa trẻ ẩn danh và đi theo nhóm lấy nhiều kẹo hơn mức cho phép so với những đứa trẻ đã được hỏi tên. Điều này minh họa:

  1. AThúc đẩy xã hội
  2. BMất cá tính (deindividuation)
  3. CHiệu ứng chân trong cửa
  4. DPhân cực nhóm
6.Tâm lý học xã hộiKhó

Trong các nghiên cứu nhóm tối thiểu của Tajfel, các cậu bé phân bổ điểm giữa một thành viên nhóm mình và một thành viên nhóm ngoài. Các em thường thích những lựa chọn:

  1. ACho thành viên nhóm ngoài nhiều hơn để tỏ ra công bằng
  2. BChia điểm hoàn toàn bằng nhau giữa hai nhóm
  3. CTối đa hóa khoảng cách có lợi cho nhóm mình, kể cả phải trả giá
  4. DCho cả hai cậu bé tổng điểm thưởng chung cao nhất có thể
7.Tâm lý học lâm sàngTrung bình

Điểm khác biệt then chốt giữa rối loạn giả bệnh và giả vờ bệnh (malingering) là trong giả vờ bệnh:

  1. ANgười đó tìm cách đóng vai người bệnh vì chính vai trò đó, không có lợi ích bên ngoài rõ ràng
  2. BNgười đó thực sự mắc bệnh cơ thể
  3. CTriệu chứng được tạo ra một cách vô thức, không có chủ ý
  4. DTriệu chứng được giả mạo để đạt một phần thưởng bên ngoài rõ ràng như tiền hoặc trốn việc
8.Tâm lý học lâm sàngKhó

Một người 22 tuổi có ảo giác và hoang tưởng trong hai tháng, sau đó khỏi hoàn toàn. Không có giai đoạn rối loạn khí sắc nào. Chẩn đoán nào phù hợp nhất?

  1. ARối loạn loạn thần ngắn
  2. BTâm thần phân liệt
  3. CRối loạn phân liệt cảm xúc
  4. DRối loạn dạng phân liệt

2Dung dịch

1.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: B · Tổ chức hình–nền

Vì sao đây là đáp án

Tri giác tách một cảnh thành hình và nền. Ở các hình mơ hồ như chiếc bình Rubin, hai cách diễn giải luân phiên nhau.

Đáp số

B · Tổ chức hình–nền
2.Tâm lý học nhận thức

Đáp số: B · Quên do truy xuất

Vì sao đây là đáp án

Anderson và các đồng nghiệp cho thấy luyện tập truy xuất có thể ức chế các ký ức liên quan, cạnh tranh, nên việc nhớ lại tự nó có thể gây ra sự quên.

Đáp số

B · Quên do truy xuất
3.Tâm lý học phát triển

Đáp số: B · Lỗi A-không-phải-B

Vì sao đây là đáp án

Piaget coi lỗi A-không-phải-B là bằng chứng rằng tính vĩnh viễn của đối tượng vẫn chưa hoàn chỉnh. Các nhà nghiên cứu khác gắn nó với trí nhớ chưa trưởng thành và kiểm soát ức chế.

Đáp số

B · Lỗi A-không-phải-B
4.Tâm lý học phát triển

Đáp số: A · Thụ động

Vì sao đây là đáp án

Trong tương quan thụ động, cha mẹ ruột cung cấp cả gen lẫn một môi trường phù hợp với chúng. Điều này mạnh nhất trong thời thơ ấu.

Đáp số

A · Thụ động
5.Tâm lý học xã hội

Đáp số: B · Mất cá tính (deindividuation)

Vì sao đây là đáp án

Diener và cộng sự thấy rằng sự ẩn danh và tư cách thành viên nhóm làm tăng hành vi phá luật, phù hợp với lý thuyết mất cá tính.

Đáp số

B · Mất cá tính (deindividuation)
6.Tâm lý học xã hội

Đáp số: C · Tối đa hóa khoảng cách có lợi cho nhóm mình, kể cả phải trả giá

Vì sao đây là đáp án

Các cậu bé chọn cho nhóm mình nhiều hơn nhóm kia ngay cả khi điều đó có nghĩa là nhóm mình nhận ít hơn tổng thể, gợi ý rằng sự khác biệt tích cực thúc đẩy thiên vị.

Đáp số

C · Tối đa hóa khoảng cách có lợi cho nhóm mình, kể cả phải trả giá
7.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: D · Triệu chứng được giả mạo để đạt một phần thưởng bên ngoài rõ ràng như tiền hoặc trốn việc

Vì sao đây là đáp án

Cả hai đều bao gồm sự làm giả có chủ ý. Trong rối loạn giả bệnh, động cơ là được xem là người bệnh mà không có phần thưởng bên ngoài rõ ràng; trong giả vờ bệnh có động lực bên ngoài rõ ràng. Giả vờ bệnh không phải là một rối loạn tâm thần trong DSM-5.

Đáp số

D · Triệu chứng được giả mạo để đạt một phần thưởng bên ngoài rõ ràng như tiền hoặc trốn việc
8.Tâm lý học lâm sàng

Đáp số: D · Rối loạn dạng phân liệt

Vì sao đây là đáp án

Rối loạn dạng phân liệt có các triệu chứng của tâm thần phân liệt nhưng kéo dài từ một đến sáu tháng. Thời gian là đặc điểm chính phân biệt nó với rối loạn loạn thần ngắn và tâm thần phân liệt.

Đáp số

D · Rối loạn dạng phân liệt

ExamProblems · examproblems.com/courses/introduction-to-psychology