Phỏng vấn nhận thức được cảnh sát dùng để cải thiện trí nhớ của nhân chứng. Kỹ thuật nào nằm trong đó?
- AHỏi câu hỏi gợi ý để đẩy nhanh
- BTái hiện trong đầu bối cảnh của sự kiện
- CCho nhân chứng xem ảnh của chỉ một nghi phạm
- DChỉ hỏi những câu có/không
Bảng công thức, các bước phương pháp chính cho từng chủ đề và 8 bài tập, kèm lời giải đầy đủ ở cuối.
Phỏng vấn nhận thức được cảnh sát dùng để cải thiện trí nhớ của nhân chứng. Kỹ thuật nào nằm trong đó?
Phát hiện nào ủng hộ quan điểm trí nhớ mang tính tái cấu trúc (Bartlett)?
Quen dần (habituation) trong nghiên cứu trẻ sơ sinh được dùng để chỉ ra rằng em bé:
Wood và Middleton quan sát các bà mẹ giúp con ghép một câu đố. Chiến lược nào hiệu quả nhất?
Trên tàu điện ngầm New York, một người đàn ông ngã quỵ khi cầm gậy được giúp đỡ nhiều hơn một người đàn ông nồng nặc mùi rượu. Mô hình nào giải thích tốt nhất điều này?
Myers và Bishop thấy sinh viên có thành kiến cao trở nên có thành kiến hơn sau khi thảo luận về vấn đề chủng tộc với các sinh viên tương tự, còn sinh viên có thành kiến thấp trở nên ít thành kiến hơn. Hai cách giải thích nào thường được đưa ra?
Tác dụng phụ nào là nguy cơ lâu dài của thuốc chống loạn thần thế hệ thứ nhất (điển hình)?
Ayllon và Azrin áp dụng hệ thống thưởng bằng thẻ trong một khoa tâm thần. Phát hiện chính và hạn chế là gì?
Đáp số: B · Tái hiện trong đầu bối cảnh của sự kiện
Phỏng vấn nhận thức dùng việc tái hiện bối cảnh, kể mọi chi tiết, nhớ lại theo các thứ tự khác nhau và từ các góc nhìn khác nhau, giúp tăng lượng thông tin nhớ đúng.
Đáp số: C · Khi kể lại một câu chuyện lạ, người ta thay đổi nó cho phù hợp với văn hóa của mình
Bartlett thấy rằng những người nhớ lại một truyện dân gian của người Mỹ bản địa đã rút ngắn nó và đổi các chi tiết lạ cho phù hợp với lược đồ của mình, cho thấy trí nhớ được tái cấu trúc.
Đáp số: C · Có thể phân biệt hai kích thích vì sự quan tâm quay lại khi kích thích thay đổi
Khi một kích thích quen thuộc được thay bằng cái mới, sự hồi phục thời gian nhìn (dishabituation) cho thấy trẻ nhận biết sự khác biệt.
Đáp số: A · Giúp nhiều hơn sau khi thất bại và ít hơn sau khi thành công
Dạy kèm có điều kiện điều chỉnh sự hỗ trợ theo thành tích của trẻ, giữ nhiệm vụ trong vùng phát triển gần nhất. Đó là nguyên tắc then chốt của giàn giáo.
Đáp số: A · Mô hình kích thích: chi phí–phần thưởng
Piliavin và cộng sự đề xuất rằng người ngoài cuộc cân nhắc chi phí của việc giúp và không giúp. Chi phí nhận thức được cao hơn làm việc giúp người "say" ít xảy ra hơn.
Đáp số: D · Lập luận thuyết phục và so sánh xã hội
Phân cực nhóm được giải thích bằng việc nghe nhiều lập luận ủng hộ quan điểm ban đầu hơn và bằng việc so sánh bản thân với người khác để tỏ ra là thành viên nhóm tốt.
Đáp số: A · Rối loạn vận động muộn
Việc chặn dopamine lâu dài có thể gây rối loạn vận động muộn, với các cử động lặp lại không tự chủ của mặt, lưỡi và tay chân, có thể không hồi phục.
Đáp số: B · Các hành vi mục tiêu tăng lên, nhưng những tiến bộ thường không khái quát ra ngoài khoa
Hệ thống thẻ làm tăng các hành vi tự chăm sóc và lao động ở bệnh nhân nội trú dài ngày, nhưng những thay đổi có xu hướng mờ đi khi không có củng cố, và cách tiếp cận này đặt ra các mối quan ngại đạo đức về sự kiểm soát.
ExamProblems · examproblems.com/courses/introduction-to-psychology