Phiếu bài tập Tâm lý học xã hội có đáp án

Thuật ngữ nào mô tả việc giảm nỗ lực khi làm việc trong nhóm so với làm một mình?

1. ATư duy nhóm (groupthink)
2. BMất cá tính (deindividuation)
3. CLười biếng xã hội (social loafing)
4. DThúc đẩy xã hội

Hiệu ứng người ngoài cuộc (bystander effect) có nghĩa là:

1. ANgười ta luôn giúp khi thấy tình huống khẩn cấp
2. BCác nhóm đưa ra quyết định mạo hiểm hơn
3. CNgười ta ít giúp đỡ hơn khi có người khác hiện diện
4. DNgười ngoài cuộc thường là nguyên nhân chính của các tai nạn mà họ chứng kiến

Hiệu ứng thúc đẩy xã hội (social facilitation) có nghĩa là sự hiện diện của người khác:

1. AKhông ảnh hưởng đến thành tích
2. BKhiến mọi người quên hướng dẫn
3. CLuôn làm thành tích tệ đi, bất kể đó là loại nhiệm vụ nào
4. DCải thiện thành tích ở các nhiệm vụ đơn giản hoặc đã học thuộc

Vào Halloween, những đứa trẻ ẩn danh và đi theo nhóm lấy nhiều kẹo hơn mức cho phép so với những đứa trẻ đã được hỏi tên. Điều này minh họa:

1. AHiệu ứng chân trong cửa
2. BThúc đẩy xã hội
3. CPhân cực nhóm
4. DMất cá tính (deindividuation)

Theo lý thuyết hành vi có kế hoạch của Ajzen, ý định được dự đoán bởi thái độ, chuẩn chủ quan và:

1. ABất hòa nhận thức
2. BSức hấp dẫn thể chất của nguồn thông điệp
3. CSự kiểm soát hành vi nhận thức được
4. DQuy mô của nhóm liên quan

Trong mô hình năm bước về sự can thiệp của người ngoài cuộc của Latané và Darley, sự vô tri đa số chủ yếu ảnh hưởng đến bước nào?

1. AQuyết định xem chi phí có đáng không
2. BDiễn giải sự việc là một tình huống khẩn cấp
3. CBiết cách đưa ra sự giúp đỡ đúng
4. DNhận thấy có điều gì đó đang xảy ra

Trong các nghiên cứu nhóm tối thiểu của Tajfel, các cậu bé phân bổ điểm giữa một thành viên nhóm mình và một thành viên nhóm ngoài. Các em thường thích những lựa chọn:

1. ACho thành viên nhóm ngoài nhiều hơn để tỏ ra công bằng
2. BTối đa hóa khoảng cách có lợi cho nhóm mình, kể cả phải trả giá
3. CCho cả hai cậu bé tổng điểm thưởng chung cao nhất có thể
4. DChia điểm hoàn toàn bằng nhau giữa hai nhóm

Steele và Aronson thấy sinh viên da đen làm bài kiểm tra ngôn ngữ khó kém hơn sinh viên da trắng khi nó được mô tả là thước đo năng lực, nhưng làm tốt như nhau khi nó được mô tả là một nhiệm vụ không chẩn đoán. Điều này cho thấy:

1. ACách mô tả một bài kiểm tra không ảnh hưởng gì đến thành tích của mọi người
2. BSự khác biệt về năng lực giữa các nhóm là cố định và không thể thay đổi
3. CCác bài kiểm tra ngôn ngữ khó là khó như nhau với mọi sinh viên
4. DCách đặt khung cho một bài kiểm tra có thể tạo ra chênh lệch thành tích qua mối đe dọa định kiến