Phiếu bài tập Tâm lý học xã hội có đáp án

Sau thảo luận, ý kiến của nhóm trở nên cực đoan hơn theo hướng mà các thành viên vốn đã nghiêng về. Điều này gọi là:

1. ATư duy nhóm
2. BMất cá tính
3. CLười biếng xã hội
4. DPhân cực nhóm

Nhà nghiên cứu nào, trong một nghiên cứu sớm về thúc đẩy xã hội, thấy các vận động viên đua xe đạp chạy nhanh hơn khi đua với người khác so với khi đi một mình?

1. ARobert Zajonc
2. BMuzafer Sherif
3. CNorman Triplett
4. DBibb Latané

Một sinh viên đi tiệc tùng vào đêm trước kỳ thi để có thể đổ lỗi điểm kém cho sự mệt mỏi. Đây là:

1. ALời tiên tri tự ứng nghiệm
2. BTự tạo trở ngại (self-handicapping)
3. CLười biếng xã hội
4. DMối đe dọa định kiến

Một người bạn gợi ý đấm bao cát để "trút giận ra khỏi người". Nghiên cứu của Bushman và những người khác gợi ý điều gì?

1. ATrút giận không ảnh hưởng đến tâm trạng hay hành vi về sau
2. BTrút giận chỉ có ích nếu làm trước mặt đối tượng
3. CTrút giận kiểu này có xu hướng làm tăng hung hăng về sau
4. DTrút giận làm giảm giận dữ một cách đáng tin cậy và do đó giảm hung hăng về sau

Tom nói anh vấp ngã vì sàn nhà ướt, nhưng khi thấy người khác vấp ngã thì anh nghĩ họ vụng về. Đây là:

1. AHiệu ứng đồng thuận giả
2. BHiệu ứng hào quang
3. CThiên lệch người hành động–người quan sát
4. DThiên lệch vị kỷ

Tư duy nhóm (groupthink) dễ xảy ra nhất khi một nhóm:

1. AGồm nhiều thành viên công khai bất đồng và thách thức quan điểm của người lãnh đạo
2. BCó tính gắn kết cao, bị cô lập và do một nhà lãnh đạo độc đoán dẫn dắt
3. CTìm lời khuyên từ các chuyên gia bên ngoài
4. DDùng một người phản biện chính thức

Jones và Harris cho người tham gia đọc một bài luận ủng hộ Castro. Ngay cả khi được cho biết người viết được giao lập trường đó, người tham gia vẫn đánh giá người viết là ủng hộ Castro. Điều này chứng tỏ:

1. ALỗi quy kết cơ bản
2. BHiệu ứng đồng thuận giả
3. CThiên lệch vị kỷ
4. DThiên lệch người hành động–người quan sát

Steele và Aronson thấy sinh viên da đen làm bài kiểm tra ngôn ngữ khó kém hơn sinh viên da trắng khi nó được mô tả là thước đo năng lực, nhưng làm tốt như nhau khi nó được mô tả là một nhiệm vụ không chẩn đoán. Điều này cho thấy:

1. ACách đặt khung cho một bài kiểm tra có thể tạo ra chênh lệch thành tích qua mối đe dọa định kiến
2. BSự khác biệt về năng lực giữa các nhóm là cố định và không thể thay đổi
3. CCác bài kiểm tra ngôn ngữ khó là khó như nhau với mọi sinh viên
4. DCách mô tả một bài kiểm tra không ảnh hưởng gì đến thành tích của mọi người