Phiếu bài tập Tâm lý học xã hội có đáp án

Phiếu bài tập Tâm lý học xã hội miễn phí để in: 8 bài từ cơ bản đến mức đề thi, kèm đáp án. In ra hoặc lưu thành PDF.

Dành cho giảng viên: miễn phí in, sao chép và sử dụng trên lớp. Mỗi phiếu bài tập mới có số liệu mới và đáp án riêng. Chúng tôi rất cảm ơn nếu bạn đặt liên kết đến ExamProblems trên trang môn học.

Tên: ____________________   Ngày: ____________

1.Dễ

Làm theo nhóm một cách công khai trong khi riêng tư không đồng ý được gọi là:

  1. AĐồng nhất hóa (identification)
  2. BTuân thủ (compliance)
  3. CNội tâm hóa (internalisation)
  4. DChuyển hóa (conversion)
2.Dễ

Đưa ra một yêu cầu lớn có khả năng bị từ chối, rồi đưa ra yêu cầu nhỏ hơn, là:

  1. AKỹ thuật "chưa hết đâu" (that's-not-all)
  2. BKỹ thuật "mồi nhử giá thấp" (low-ball)
  3. CKỹ thuật "cửa đóng sầm vào mặt" (door-in-the-face)
  4. DKỹ thuật "chân trong cửa" (foot-in-the-door)
3.Dễ

Định kiến khuôn mẫu (stereotype) là:

  1. ACảm giác yêu thích chỉ dành cho các thành viên trong nhóm của mình
  2. BMột quy tắc pháp lý về các nhóm
  3. CNiềm tin khái quát về các thành viên của một nhóm
  4. DHành vi tiêu cực đối với một nhóm
4.Trung bình

Ảnh hưởng xã hội mang tính chuẩn mực (normative) là sự tuân theo dựa trên:

  1. AMong muốn được nhóm chấp nhận và yêu mến
  2. BCác nguyên tắc đạo đức cá nhân
  3. CTuân theo một mệnh lệnh trực tiếp
  4. DNiềm tin rằng nhóm có thông tin tốt hơn
5.Trung bình

Khái niệm nào mô tả việc tin rằng người khác chia sẻ ý kiến với chúng ta nhiều hơn thực tế?

  1. AHiệu ứng đồng thuận giả
  2. BNiềm tin về thế giới công bằng
  3. CHiệu ứng hào quang
  4. DLỗi quy kết cơ bản
6.Trung bình

Vào Halloween, những đứa trẻ ẩn danh và đi theo nhóm lấy nhiều kẹo hơn mức cho phép so với những đứa trẻ đã được hỏi tên. Điều này minh họa:

  1. APhân cực nhóm
  2. BHiệu ứng chân trong cửa
  3. CThúc đẩy xã hội
  4. DMất cá tính (deindividuation)
7.Khó

Steele và Aronson thấy sinh viên da đen làm bài kiểm tra ngôn ngữ khó kém hơn sinh viên da trắng khi nó được mô tả là thước đo năng lực, nhưng làm tốt như nhau khi nó được mô tả là một nhiệm vụ không chẩn đoán. Điều này cho thấy:

  1. ACách đặt khung cho một bài kiểm tra có thể tạo ra chênh lệch thành tích qua mối đe dọa định kiến
  2. BCác bài kiểm tra ngôn ngữ khó là khó như nhau với mọi sinh viên
  3. CCách mô tả một bài kiểm tra không ảnh hưởng gì đến thành tích của mọi người
  4. DSự khác biệt về năng lực giữa các nhóm là cố định và không thể thay đổi
8.Khó

Một người có thành kiến giải thích hành động tử tế của một thành viên nhóm ngoài là "chỉ là may mắn" hoặc "anh ta bị ép", nhưng giải thích tội ác của một thành viên nhóm ngoài là "họ vốn là vậy". Đây là:

  1. ALỗi quy kết tối hậu (ultimate attribution error)
  2. BHiệu ứng đồng thuận giả
  3. CThiên lệch người hành động–người quan sát
  4. DThiên lệch vị kỷ

Đáp án

  1. 1. B · Tuân thủ (compliance)
  2. 2. C · Kỹ thuật "cửa đóng sầm vào mặt" (door-in-the-face)
  3. 3. C · Niềm tin khái quát về các thành viên của một nhóm
  4. 4. A · Mong muốn được nhóm chấp nhận và yêu mến
  5. 5. A · Hiệu ứng đồng thuận giả
  6. 6. D · Mất cá tính (deindividuation)
  7. 7. A · Cách đặt khung cho một bài kiểm tra có thể tạo ra chênh lệch thành tích qua mối đe dọa định kiến
  8. 8. A · Lỗi quy kết tối hậu (ultimate attribution error)

Lời giải đầy đủ từng bước: hãy luyện chủ đề này trên examproblems.com.