学习单词列表时大声重复 "the, the, the" 会损害回忆,因为它:
- A使眼睛无法阅读这些单词
- B阻断了语音环路中的复述
- C使视空间画板超负荷
- D抹去了长时记忆中已有的信息
公式表、每个专题的关键方法步骤和 8 道练习题,完整解答附在最后。
学习单词列表时大声重复 "the, the, the" 会损害回忆,因为它:
变化盲视实验表明,人们常常:
一个 9 个月大的婴儿几次在布 A 下面找到了藏起来的玩具。随后玩具当着他的面被藏到布 B 下面,但婴儿仍然到 A 下面去找。这是:
一个易怒、难带的婴儿往往比一个安静的婴儿受到更严厉的教养。这是哪种基因–环境相关的例子?
只有乔被某位喜剧演员逗笑,乔被每一位喜剧演员逗笑,而且乔总是被这一位逗笑。根据凯利的模型,人们最可能用什么来解释这种笑?
在拉塔内和达利的"充满烟雾的房间"研究中,独自一人的参与者通常会报告烟雾,而与两名表现平静的实验助手在一起的参与者很少报告。最好的解释是:
行为激活治疗抑郁主要通过:
习得性无助(塞利格曼)被提出作为哪种障碍的模型?
答案: B · 阻断了语音环路中的复述
发音抑制占用了用来复述言语项目的"内部声音",因此单词无法在语音环路中得到刷新。
答案: A · 当变化发生在短暂中断期间时,注意不到场景中的大变化
当视觉变化与干扰(眨眼、镜头切换、经过的门板)同时发生时,人们常会错过它:我们储存的细节远比自己以为的少。
答案: A · A 非 B 错误
皮亚杰把 A 非 B 错误看作客体永久性尚未完全形成的证据。其他研究者则把它与记忆和抑制控制尚不成熟联系起来。
答案: D · 唤起型
在唤起型相关中,儿童的遗传特征唤起了环境的反应。斯卡尔和麦卡特尼还描述了被动型和主动型相关。
答案: C · 乔本人的某种特点
低共识性和低区别性加上高一贯性会导致内部(个人)归因:乔就是很爱笑。
答案: B · 对是否为紧急情况的多数无知
参与者根据被动的实验助手把模糊的烟雾解释为无害的。这是助人过程中解释这一步的失败。
答案: B · 增加对有奖赏性和有价值活动的投入
行为激活安排能带来愉悦感或掌控感的活动,打破退缩与强化不足的循环。它是一种有循证依据的抑郁治疗方法。
答案: C · 抑郁症
经历无法控制的厌恶事件后,动物和人即使在能够逃脱时也可能放弃尝试,这与抑郁中的被动和绝望相似。
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