1.简单
自我实现预言发生在:
- A一种期望引发了使其成真的行为
- B人们只记得那些应验了的预言
- C人们改变态度以与行为一致
- D群体作出比其成员单独时更冒险的决定
2.简单
担心证实关于自己群体的负面刻板印象,进而损害表现,称为:
- A错觉相关
- B刻板印象威胁
- C寻找替罪羊
- D自我设障
3.简单
认为其他群体的成员"全都一样",而认为自己群体的成员各不相同,这是:
- A公正世界效应
- B外群体同质性效应
- C虚假一致性效应
- D内群体偏爱效应
4.中等
"登门槛"技巧的原理是:
- A先提出一个被拒绝的大要求,然后再提出较小的要求
- B用恐惧来说服
- C提出要求后给予折扣
- D先让对方答应一个小要求,再提出更大的要求
5.中等
在阿希研究的一个变式中,参与者私下写下答案而不是大声说出来,从众率急剧下降。这表明什么?
- A大多数参与者看线段的视力不好
- B从众主要是信息性的
- C写下答案使任务变得更难
- D原研究中的从众大部分是规范性的
6.中等
在阿伦森的拼图课堂中,每个学生学习一部分课程内容并教给小组其他人。这主要通过什么减少了偏见?
- A加剧学生之间的竞争
- B只奖励最优秀的个人
- C使学生为了成功而相互依赖
- D把不同群体的学生分开
7.困难
在巴特森的研究中,对一名正在接受电击的女性感到高度共情的参与者,即使可以轻易离开,也提出要替代她。这支持了:
- A共情-利他假说
- B仅仅是消极状态缓解模型
- C亲缘选择
- D唤醒:代价-回报模型
8.困难
佩蒂格鲁和特罗普对 500 多项群际接触研究的元分析发现:
- A除非把群体分开,否则接触通常会增加偏见
- B控制先前态度后,接触没有可测量的效果
- C接触通常能减少偏见;奥尔波特的条件会增强这一效果
- D只有满足奥尔波特的全部条件,接触才能减少偏见
答案
- 1. A · 一种期望引发了使其成真的行为
- 2. B · 刻板印象威胁
- 3. B · 外群体同质性效应
- 4. D · 先让对方答应一个小要求,再提出更大的要求
- 5. D · 原研究中的从众大部分是规范性的
- 6. C · 使学生为了成功而相互依赖
- 7. A · 共情-利他假说
- 8. C · 接触通常能减少偏见;奥尔波特的条件会增强这一效果
完整分步解答:请在 examproblems.com 上练习本主题。