ورقة عمل علم النفس المعرفي مع الإجابات

الاعتقاد بأن قطعة نقود عادلة، بعد خمس مرات متتالية من ظهور الكتابة، "حان دورها" لتظهر الصورة هو:

1. Aمغالطة التكلفة الغارقة
2. Bمغالطة المقامر
3. Cأثر الملكية
4. Dانحياز الإدراك المتأخر

توليد استخدامات ممكنة كثيرة ومتنوعة لقطعة طوب مثال على:

1. Aالثبات الوظيفي
2. Bالتفكير التقاربي
3. Cالتفكير التباعدي
4. Dالاستدلال الاستنباطي

تكرار رقم هاتف مرارًا لإبقائه في الذهن يُسمى:

1. Aالتسميع التفصيلي
2. Bالتسميع الحافظ
3. Cالتثبيت (التعزيز الذاكري)
4. Dالتجميع

بعد دراسة كلمات "سرير، راحة، متعب، حلم، غفوة" يتذكر كثيرون خطأً كلمة "نوم". يبيّن هذا النموذج التجريبي:

1. Aأثر طول الكلمة في الذاكرة اللفظية
2. Bذكريات زائفة تنتجها الارتباطات ذات الصلة
3. Cتذكّرًا شبه تام لقوائم كلمات مترابطة ذات معنى
4. Dاضمحلالًا سريعًا للعناصر في الذاكرة الأيقونية

أضاف بادلي المخزن المؤقت العرضي إلى نموذج الذاكرة العاملة لتفسير كيف أن الذاكرة العاملة:

1. Aتوجّه الانتباه وتنتقل بين المهام
2. Bتخزن المعلومات البصرية لجزء من الثانية
3. Cتسمّع أصوات الكلام بصمت بصوت داخلي
4. Dتدمج المعلومات من مصادر مختلفة ومن الذاكرة طويلة المدى

في مهمة براون–بيترسون يعدّ المشاركون تنازليًا بالثلاثات بعد رؤية ثلاثية حروف مثل "KTR". ما النتيجة الرئيسية؟

1. Aانخفض التذكر بحدة خلال نحو 18 ثانية دون تسميع
2. Bبقي التذكر شبه تام حتى بعد 18 ثانية من العد
3. Cجعل العد التنازلي الثلاثيات أسهل تذكرًا
4. Dمال الحرف الأول فقط من كل ثلاثية إلى النسيان

وجد موريس وبرانسفورد وفرانكس أن الكلمات المعالَجة من حيث القافية تُعرف أفضل في اختبار قافية من الكلمات المعالَجة من حيث المعنى. يتحدى هذا نهج مستويات المعالجة لأن:

1. Aالمعنى لا يمكن معالجته أثناء التعلم
2. Bالكلمات المقفّاة تُخزَّن في الذاكرة الأيقونية
3. Cالمعالجة السطحية أفضل دائمًا من المعالجة العميقة
4. Dالذاكرة تعتمد على التطابق بين الترميز والاختبار، لا على العمق وحده

البلدان التي يكون فيها الناس متبرعين بالأعضاء ما لم يختاروا الانسحاب لديها معدلات تبرع أعلى بكثير من البلدان التي يجب فيها الاشتراك اختياريًا. أفضل تفسير لذلك:

1. Aمغالطة التكلفة الغارقة
2. Bاستدلال التوافر
3. Cأثر الخيار الافتراضي وانحياز الوضع الراهن
4. Dانحياز المعتقد في الاستدلال الأخلاقي بشأن التبرع