ورقة عمل علم النفس النمائي مع الإجابات

فهم أن الفعل يمكن إلغاؤه ذهنيًا، كإعادة صب الماء في الكأس الأولى، يُسمى:

1. Aالإحيائية
2. Bالتمركز حول الذات
3. Cالقابلية للعكس (reversibility)
4. Dالتمركز

"اختبار أحمر الخدود"، الذي توضع فيه علامة على أنف الطفل قبل أن ينظر في المرآة، يقيس:

1. Aالتعرّف البصري على الذات
2. Bإدراك العمق
3. Cفهم المعتقدات الخاطئة
4. Dثبات الشيء

تفهم طفلة أنها ستبقى فتاة حتى لو قصّت شعرها أو لعبت كرة القدم. سمّى كولبرغ هذا:

1. Aمخطط الجندر
2. Bثبات الجندر
3. Cالدور الجندري
4. Dالتنميط الجندري

في "اختبار المارشملو" لميشيل، كان الأطفال يستطيعون أكل حلوى واحدة الآن أو الانتظار للحصول على اثنتين. تقيس المهمة:

1. Aثبات الشيء
2. Bأمن التعلق
3. Cتأجيل الإشباع
4. Dالاحتفاظ

وجدت بايارجون أن الرضع الصغار نظروا مدة أطول إلى أحداث "مستحيلة"، كشاشة تدور عبر صندوق خلفها. يشير هذا إلى أن الرضع:

1. Aلا يستطيعون إدراك الأشياء إطلاقًا بمجرد أن تتحرك خلف الشاشات
2. Bيعرفون أن الأشياء المخفية ما زالت موجودة أبكر مما ظن بياجيه
3. Cلا ذاكرة لديهم للأحداث التي لا يرونها
4. Dيفضلون الشاشات المتحركة على الأشياء الساكنة

سُئل مراهق عن معضلة هاينز فقال: "ينبغي أن يسرق هاينز الدواء لأن الزوج الصالح يفعل ذلك لزوجته". هذا الاستدلال في مستوى كولبرغ:

1. Aالعُرفي
2. Bما بعد العُرفي
3. Cما قبل العُرفي
4. Dالحسي الحركي

في صيغة من تجربة دمية بوبو، قلّد الأطفال الذين رأوا النموذج يُعاقَب عدوانًا أقل، لكن حين عُرضت على كل الأطفال مكافآت لتقليد النموذج زالت الفروق. يُظهر هذا:

1. Aأن الأطفال لا يتعلمون إلا بالتعزيز المباشر لأفعالهم هم
2. Bفرقًا بين تعلّم السلوك وأدائه
3. Cأن العقاب يمنع أي تعلم
4. Dأن العدوان فطري كليًا

وجدت دراسات الأيتام الرومانيين (راتر وزملاؤه) أن الأطفال المتبنين بعد نحو 6 أشهر من الحرمان الشديد:

1. Aحققوا نتائج أفضل من المتبنين في سن أبكر
2. Bتعافوا تمامًا بغض النظر عن سن التبني
3. Cلم يختلفوا عن الأطفال غير المتبنين الذين نشأوا في أسرهم البيولوجية
4. Dكانوا أكثر عرضة لصعوبات دائمة من المتبنين في سن أبكر