ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

استخدم ميلغرام مصطلح «الحالة الوكيلية» (agentic state) لوصف شخص:

1. Aيشعر بالمسؤولية الكاملة عن الأذى الذي يسببه
2. Bيرى نفسه متصرفًا نيابة عن سلطة لا عن نفسه
3. Cيتصرف بالكامل وفق ضميره وقيمه الأخلاقية الخاصة
4. Dيرفض اتباع الأوامر التي يراها خاطئة

يُسمّى مجاراة الجماعة علنًا مع الاختلاف معها سرًا:

1. Aالإذعان (compliance)
2. Bالاستدماج (internalisation)
3. Cالتحوّل (conversion)
4. Dالتماهي (identification)

درست تجربة الخطوط لآش:

1. Aالامتثال لحكم جماعي خاطئ
2. Bالطاعة للسلطة
3. Cتذكّر أطوال الخطوط مع مرور الوقت
4. Dالخدع البصرية

أي عامل خفّض الطاعة أكثر من غيره في صيغ تجربة ميلغرام؟

1. Aعرض مستويات صدمة أعلى على الجهاز
2. Bنقل الدراسة إلى جامعة مرموقة
3. Cإعطاء المجرِّب الأوامر عبر الهاتف
4. Dارتداء المجرِّب معطف المختبر

أخبر روزنتال وجاكوبسون المعلمين بأن بعض التلاميذ المختارين عشوائيًا على وشك «التفتح» فكريًا. ولاحقًا أظهر هؤلاء التلاميذ مكاسب أكبر في معدل الذكاء، خاصةً في الصفوف الأصغر. هذا يُظهر:

1. Aأن معتقدات المعلمين لا تؤثر في التلاميذ
2. Bنبوءة محقِّقة لذاتها ناجمة عن توقعات المعلمين
3. Cأن اختبارات الذكاء في المدارس لا يمكن الوثوق بها
4. Dأن التلاميذ المختارين كانوا أكثر موهبة حقًا

وجد بحث قارن بين مشاركين أمريكيين وهنود أن خطأ العزو الأساسي كان:

1. Aأقوى لدى الأمريكيين، الذين يعيشون في ثقافة أكثر فردانية
2. Bمتطابقًا تمامًا في الثقافتين
3. Cغائبًا لدى المشاركين الأمريكيين
4. Dأقوى لدى الهنود، الذين يعيشون في ثقافة أكثر جماعية

في دراسات تاجفيل للجماعات الدنيا وزّع الفتيان نقاطًا بين عضو من الجماعة الداخلية وعضو من الخارجية، وكثيرًا ما فضّلوا خيارات:

1. Aتعظّم الفجوة لصالح جماعتهم، حتى على حساب مكسبها
2. Bتقسّم النقاط بالتساوي تمامًا بين الجماعتين
3. Cتعطي عضو الجماعة الخارجية أكثر ليبدوا منصفين
4. Dمنحت الفتيين أعلى مجموع مشترك ممكن من نقاط المكافأة

بعد الاختيار بين جهازين منزليين قُيّما تقييمًا متقاربًا، قيّم المشاركون الجهاز المختار أعلى والمرفوض أدنى مما قبل. يُسمّى ذلك:

1. Aالأثر النائم في الأحكام على المنتجات
2. Bأثر مجرد التعرض للأشياء المملوكة
3. Cالمقاومة النفسية تجاه الخيار المرفوض
4. Dتباعد البدائل بعد القرار