ورقة عمل علم النفس الاجتماعي مع الإجابات

تنص فرضية الإحباط–العدوان على أن:

1. Aالتصرف العدواني يزيل الإحباط دائمًا
2. Bالعدوان لا يُتعلَّم إلا بمشاهدة الآخرين
3. Cالإحباط يؤدي إلى الانسحاب لا العدوان
4. Dإعاقة المرء عن هدف تجعل العدوان أرجح

تفسر نظرية الصراع الواقعي العداء بين الجماعات أساسًا بوصفه نتيجة لـ:

1. Aالتنافس على موارد محدودة
2. Bمجرد الانتماء إلى جماعة
3. Cسمات شخصية أفراد الجماعة
4. Dنقص الاتصال بالآخرين

الصورة النمطية هي:

1. Aاعتقاد معمَّم عن أفراد جماعة ما
2. Bشعور بالمودّة نحو أعضاء الجماعة الذاتية فقط
3. Cقاعدة قانونية بشأن الجماعات
4. Dسلوك سلبي تجاه جماعة

توقفت إعادة برغر الجزئية لتجربة ميلغرام عام 2009 عند 150 فولت لأسباب أخلاقية. ماذا وجدت؟

1. Aلم يطع أحد تقريبًا في عينة حديثة
2. Bرفضت النساء دائمًا تقريبًا الاستمرار
3. Cكانت الطاعة مماثلة لطاعة مشاركي ميلغرام عند تلك النقطة
4. Dكانت الطاعة أعلى بكثير مما في دراسة ميلغرام

مدخن يعرف أن التدخين ضار يقول لنفسه «البحوث ليست حاسمة حقًا». بمصطلحات التنافر، إنه يقلل التنافر عن طريق:

1. Aتغيير أحد المعارف المتعارضة
2. Bالامتثال لمعيار جماعي
3. Cزيادة أهمية التعارض
4. Dتغيير سلوكه

في نموذج لاتانيه ودارلي ذي الخطوات الخمس لتدخل المتفرّج، أي خطوة يؤثر فيها الجهل التعددي أساسًا؟

1. Aمعرفة كيفية تقديم المساعدة الصحيحة
2. Bملاحظة أن شيئًا ما يحدث
3. Cتفسير الحدث على أنه حالة طارئة
4. Dتقرير ما إذا كانت التكاليف تستحق ذلك

يتبنى مراهق أسلوب ابن عم أكبر سنًا يعجب به وآراءه، لكنه يتخلى عنها حين تفتر علاقتهما. يسمّي كيلمان ذلك:

1. Aالتماهي
2. Bالاستدماج
3. Cالإذعان
4. Dالطاعة

انتقدت بومريند دراسة ميلغرام للطاعة أساسًا لأن:

1. Aالعينة كانت أصغر من أن يُعمَّم منها إطلاقًا
2. Bالمشاركين دُفع لهم كثيرًا حتى شعروا بالإلزام
3. Cالمشاركين خُدعوا ووُضعوا تحت ضغط شديد
4. Dالصدمات كانت حقيقية وأضرّت بالمتعلّم جسديًا