Arbeitsblatt Sozialpsychologie mit Lösungen

Ungeschriebene Regeln darüber, wie sich Menschen in einer Gruppe verhalten sollen, heißen:

1. AStereotype
2. BEinstellungen
3. CSoziale Normen
4. DAttributionen

Soziale Erleichterung bedeutet, dass die Anwesenheit anderer:

1. ADazu führt, dass man Anweisungen vergisst
2. BDie Leistung bei einfachen oder gut geübten Aufgaben verbessert
3. CDie Leistung immer verschlechtert, egal welche Art von Aufgabe bearbeitet wird
4. DKeinen Einfluss auf die Leistung hat

Eine selbsterfüllende Prophezeiung liegt vor, wenn:

1. AEine Erwartung Verhalten hervorruft, das sie wahr werden lässt
2. BMenschen sich nur an Vorhersagen erinnern, die eingetroffen sind
3. CMenschen ihre Einstellungen an ihr Verhalten anpassen
4. DEine Gruppe eine riskantere Entscheidung trifft, als ihre Mitglieder allein treffen würden

Der fundamentale Attributionsfehler ist die Neigung:

1. ABei der Erklärung fremden Verhaltens die Persönlichkeit zu über- und die Situation zu unterschätzen
2. BDen Einfluss von Glück auf Erfolg zu überschätzen
3. CDie Situation für eigene Misserfolge verantwortlich zu machen, sich eigene Erfolge aber persönlich zuzuschreiben
4. DAnzunehmen, dass andere uns zustimmen

Adorno und Kollegen brachten Vorurteile mit einer „autoritären Persönlichkeit“ in Verbindung. Diese Persönlichkeit sollte sich entwickeln aus:

1. AWettbewerb um Arbeit und Wohnraum im Erwachsenenalter
2. BEiner nachgiebigen Erziehung mit sehr wenigen Regeln oder Grenzen
3. CZugehörigkeit zu trivialen oder minimalen Gruppen
4. DEiner strengen, harten Erziehung mit an Bedingungen geknüpfter Liebe

In Aronsons Jigsaw-Klassenzimmer (Gruppenpuzzle) lernt jeder Schüler einen Teil einer Lektion und bringt ihn der Gruppe bei. Das verringerte Vorurteile vor allem dadurch, dass:

1. ADer Wettbewerb zwischen den Schülern zunahm
2. BDie Schüler für den Erfolg aufeinander angewiesen waren
3. CNur der beste einzelne Schüler belohnt wurde
4. DSchüler verschiedener Gruppen getrennt wurden

Steele und Aronson fanden, dass schwarze Studierende in einem schweren verbalen Test schlechter abschnitten als weiße, wenn er als Fähigkeitsmessung beschrieben wurde, aber gleich gut, wenn er als nicht diagnostische Aufgabe beschrieben wurde. Das zeigt:

1. ASchwere verbale Tests sind für alle Studierenden gleich schwer
2. BDie Art, wie ein Test beschrieben wird, hat keinen Einfluss darauf, wie gut Menschen abschneiden
3. CFähigkeitsunterschiede zwischen Gruppen sind festgelegt und unveränderlich
4. DDie Rahmung eines Tests kann über Stereotype Threat Leistungsunterschiede erzeugen

Warum werden die Ergebnisse des Stanford-Prison-Experiments heute mit Vorsicht betrachtet?

1. AEs fand in einem echten Gefängnis mit echten Häftlingen als Gefangenen statt
2. BEs fand keine Unterschiede zwischen Wärtern und Gefangenen
3. CDie Wärter wurden teilweise angeleitet, und die Aufforderungscharakteristik war stark
4. DEs hatte zu viele Teilnehmer für eine Auswertung