Entraînement de type TEAS en anglais et lecture : pack de révision

Formulaires, étapes clés de la méthode pour chaque thème et 6 exercices, avec les corrigés complets à la fin.

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1Formules et méthodes

Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez d’abord la question pour savoir ce que vous cherchez.
  2. Parcourez le texte pour repérer son sujet et son idée principale ; la première ou la dernière phrase la formule souvent.
  3. Retournez aux lignes exactes qui répondent à la question.
  4. Pour les inférences, choisissez l’option que les indices soutiennent le plus fortement, pas une qui va plus loin.
  5. Pour les étiquettes et les tableaux, appliquez toutes les règles qui conviennent au cas et faites le petit calcul avec soin.

Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Méthode

  1. Trouvez le sujet et le verbe de la phrase avant de choisir une forme.
  2. Retirez les groupes de mots (of the …, along with …) et les personnes ajoutées (you and …) pour tester l’accord et le cas des pronoms.
  3. Vérifiez chaque proposition : peut-elle se suffire à elle-même ? Reliez les propositions indépendantes par une virgule + une conjonction ou par un point-virgule.
  4. Vérifiez les modificateurs et les listes : le groupe descriptif à côté du mot qu’il décrit, les éléments sous la même forme.
  5. Pour le choix des mots et le registre, choisissez l’option précise, soutenue et concise.

Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Méthode

  1. Lisez toute la phrase et cherchez un indice de contexte : une définition, un contraste, un exemple ou une cause et un effet.
  2. Découpez un mot inconnu en préfixe, racine et suffixe et traduisez chaque élément.
  3. Lisez un terme médical du suffixe vers le début (hepat-itis : inflammation du foie).
  4. Mettez chaque option dans la phrase et vérifiez que le sens convient encore.
  5. Choisissez le sens utilisé dans cette phrase, même si le mot a un autre sens courant.

2Exercices

1.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Moyen

“The new teacher wrote her name on the board, smiled and said, ‘Let’s start by learning one interesting fact about each of you.’” What can you infer about the teacher’s goal?

  1. AShe wants to test the students’ spelling.
  2. BShe wants to get to know her students.
  3. CShe wants to finish the lesson early.
  4. DShe wants the students to stay silent.
2.Compréhension de lecture (examens d’entrée)Difficile

The author writes: “Some say that online learning is less effective than learning in a classroom. That may be true for some subjects, but for many students who work or live far away, online courses are the only practical way to study.” What is the author’s position?

  1. AOnline learning has limits but is valuable for many students.
  2. BOnline learning should replace all classroom teaching.
  3. CClassroom learning is not practical for anyone.
  4. DOnline learning is always less effective and should end for all subjects.
3.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Moyen

What is the subject of this sentence? “Behind the curtain stood a tall man.”

  1. Aman
  2. Bstood
  3. Ccurtain
  4. Dbehind
4.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)Difficile

Which statement about the word “irregardless” is correct for formal writing?

  1. AIt is nonstandard; use “regardless” instead.
  2. BIt means the opposite of “regardless”.
  3. CIt is required in academic writing.
  4. DIt is the preferred formal form.
5.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Moyen

Choose the meaning of the word in bold: “The patient complained of general malaise.”

  1. AA high fever
  2. BA skin rash
  3. CA vague feeling of being unwell
  4. DA sharp pain in one particular place
6.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)Difficile

Choose the meaning of the word in bold: “The new policy will augment the number of nurses on night shifts.”

  1. AReplace
  2. BCount
  3. CReduce
  4. DIncrease

3Solutions

1.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: B · She wants to get to know her students.

Pourquoi c'est la réponse

Asking for an interesting fact about each student shows she wants to get to know them.

Réponse

B · She wants to get to know her students.
2.Compréhension de lecture (examens d’entrée)

Réponse: A · Online learning has limits but is valuable for many students.

Pourquoi c'est la réponse

The author grants a possible weakness but argues that online courses are essential for many students. This is a balanced, qualified position.

Réponse

A · Online learning has limits but is valuable for many students.
3.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: A · man

Pourquoi c'est la réponse

The sentence means “A tall man stood behind the curtain.” The subject is “man”; “curtain” is the object of the preposition.

Réponse

A · man
4.Grammaire et usage de la langue anglaise (examens d’entrée)

Réponse: A · It is nonstandard; use “regardless” instead.

Pourquoi c'est la réponse

“Irregardless” combines the negative prefix ir- with the negative suffix -less. Dictionaries label it nonstandard, so formal writing uses “regardless”.

Réponse

A · It is nonstandard; use “regardless” instead.
5.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: C · A vague feeling of being unwell

Pourquoi c'est la réponse

Malaise is a general feeling of discomfort or illness without a specific cause.

Réponse

C · A vague feeling of being unwell
6.Vocabulaire de la santé (examens d’entrée)

Réponse: D · Increase

Pourquoi c'est la réponse

To augment is to make larger or add to.

Réponse

D · Increase

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