Fiche d’exercices de Psychologie du développement avec corrigé

La méfiance ou la peur à l'approche d'une personne inconnue, qui apparaît généralement au cours du second semestre de la première année, s'appelle :

1. AL'empreinte
2. BL'angoisse de l'étranger
3. CLa référence sociale
4. DL'angoisse de séparation

À quel âge la plupart des enfants disent-ils leurs premiers mots ?

1. AVers 30 mois
2. BVers 12 mois
3. CVers 3 mois
4. DVers 5 ans

Les connaissances et le vocabulaire accumulés au cours de la vie, qui tendent à rester stables ou à augmenter avec l'âge, s'appellent :

1. ALa vitesse de traitement
2. BL'intelligence cristallisée
3. CL'intelligence fluide
4. DL'intelligence émotionnelle

Baillargeon a constaté que de jeunes nourrissons regardaient plus longtemps des événements « impossibles », comme un écran pivotant à travers une boîte placée derrière lui. Cela suggère que les nourrissons :

1. APréfèrent les écrans mobiles aux objets immobiles
2. BNe perçoivent plus du tout les objets une fois qu'ils passent derrière des écrans
3. CSavent que les objets cachés existent encore plus tôt que Piaget ne le pensait
4. DN'ont aucune mémoire des événements qu'ils ne voient pas

Au cours de l'enfance et de l'adolescence, les enfants deviennent meilleurs pour ignorer les distractions et passer d'une tâche à l'autre. Cette amélioration des fonctions exécutives est surtout liée à la maturation :

1. ADu cortex préfrontal
2. BDu lobe occipital
3. CDu tronc cérébral
4. DDu cervelet

Un nourrisson de 9 mois trouve plusieurs fois un jouet caché sous le tissu A. Le jouet est ensuite caché sous le tissu B sous ses yeux, mais il cherche de nouveau sous A. Il s'agit :

1. ADe centration
2. BDe l'erreur A-non-B
3. CD'animisme
4. DD'un échec de conservation

Un plan longitudinal est préférable à un plan transversal quand le chercheur veut :

1. AComparer différents groupes d'âge à un même moment
2. BObtenir des résultats le plus vite possible
3. CÉviter toute perte de participants
4. DSuivre l'évolution des mêmes individus dans le temps

Hodges et Tizard ont suivi des enfants élevés en institution jusqu'après l'âge de 2 ans, certains ensuite adoptés et d'autres rendus à leur famille d'origine. À 16 ans, un constat commun aux deux groupes était :

1. ADes difficultés dans les relations avec les pairs
2. BUne incapacité totale à former des attachements familiaux
3. CAucune différence avec les enfants élevés en famille
4. DUne réussite scolaire exceptionnellement élevée