Fiche d’exercices de Psychologie du développement avec corrigé

Un nouveau-né tourne la tête vers un contact sur la joue et ouvre la bouche. Il s'agit du :

1. ARéflexe d'agrippement
2. BRéflexe des points cardinaux (rooting)
3. CRéflexe de Moro
4. DRéflexe de Babinski

Un tératogène est :

1. AUn agent extérieur qui peut nuire au développement prénatal
2. BUn gène qui contrôle le moment de la puberté chez les adolescents
3. CUn réflexe présent uniquement chez les nouveau-nés
4. DUne hormone libérée par le placenta pour déclencher l'accouchement

Les connaissances et le vocabulaire accumulés au cours de la vie, qui tendent à rester stables ou à augmenter avec l'âge, s'appellent :

1. ALa vitesse de traitement
2. BL'intelligence fluide
3. CL'intelligence émotionnelle
4. DL'intelligence cristallisée

L'étayage (scaffolding) désigne :

1. ALa construction d'un programme unique et fixe que chaque enfant doit suivre dans l'ordre
2. BLe fait de laisser les enfants tout découvrir seuls
3. CLa punition des erreurs pour qu'elles ne se répètent pas
4. DUn soutien apporté à l'apprenant, réduit à mesure que sa compétence augmente

Quelle capacité est la plus susceptible de décliner dès le début de l'âge adulte ?

1. ALa connaissance du sens des mots
2. BLes connaissances générales sur le monde
3. CL'expertise dans sa propre profession
4. DLa rapidité à résoudre des problèmes nouveaux et inhabituels

Selon Piaget, l'assimilation consiste à :

1. ACopier le comportement d'un modèle
2. BModifier un schème existant pour l'adapter à une nouvelle information
3. COublier un ancien schème
4. DIntégrer une nouvelle information dans un schème existant

Quel constat est une critique majeure du stade opératoire formel de Piaget ?

1. ALa plupart des enfants atteignent les opérations formelles vers 5 ans
2. BLes opérations formelles apparaissent généralement avant les opérations concrètes
3. CLes adolescents ne peuvent pas du tout penser abstraitement, même avec un entraînement spécifique
4. DBeaucoup d'adultes ne raisonnent pas de façon formelle, et cela dépend de la scolarisation

Hodges et Tizard ont suivi des enfants élevés en institution jusqu'après l'âge de 2 ans, certains ensuite adoptés et d'autres rendus à leur famille d'origine. À 16 ans, un constat commun aux deux groupes était :

1. AAucune différence avec les enfants élevés en famille
2. BUne incapacité totale à former des attachements familiaux
3. CDes difficultés dans les relations avec les pairs
4. DUne réussite scolaire exceptionnellement élevée