Psychologia poznawcza: karta pracy z odpowiedziami

Najmniejsza jednostka języka, która niesie znaczenie, to:

1. AFraza
2. BLeksykon
3. CFonem
4. DMorfem

Łączenie nowej informacji z tym, co już wiesz, tak by nabrała znaczenia, nazywa się:

1. AMechanicznym powtarzaniem
2. BPowtarzaniem opracowującym (elaboracyjnym)
3. CPowtarzaniem podtrzymującym
4. DZanikiem śladu

Wymyślanie wielu różnych zastosowań cegły jest przykładem:

1. AFiksacji funkcjonalnej
2. BMyślenia konwergencyjnego
3. CMyślenia dywergencyjnego
4. DRozumowania dedukcyjnego

Przyjaciel oddalający się od ciebie nie wydaje się maleć, choć jego obraz na siatkówce się zmniejsza. Nazywa się to:

1. APerspektywą linearną
2. BStałością kształtu
3. COrganizacją figura–tło
4. DStałością wielkości

Dwie grupy uczą się tekstu. Jedna czyta go ponownie, druga rozwiązuje z niego quizy ćwiczeniowe. Po tygodniu grupa z quizami pamięta więcej. Pokazuje to:

1. ASpecyficzność kodowania
2. BEfekt rozłożenia nauki w czasie
3. CEfekt testowania
4. DInterferencję proaktywną

Powtarzanie na głos „the, the, the" podczas uczenia się listy słów pogarsza przypominanie, ponieważ:

1. AWymazuje informacje już zapisane w pamięci długotrwałej
2. BUniemożliwia oczom czytanie słów
3. CBlokuje powtarzanie w pętli fonologicznej
4. DPrzeciąża szkicownik wzrokowo-przestrzenny

Dlaczego według teorii integracji cech Treisman szukanie czerwonego X wśród czerwonych O i niebieskich X jest wolne?

1. AŁączenie cech (koniunkcja) wymaga skupionej uwagi na każdym elemencie
2. BCzerwień jest przetwarzana wolniej niż błękit
3. CPojedynczych cech nie da się wykryć bez uwagi
4. DLiter nie da się wyszukiwać wzrokowo

Zjawisko „mam to na końcu języka" dowodzi, że:

1. AWspomnienia zanikają w ciągu sekund
2. BJęzyk jest przechowywany tylko w pamięci krótkotrwałej
3. CInformacja może być przechowywana, ale chwilowo niedostępna
4. DInformacja nigdy nie została zakodowana