Psychologia rozwojowa: karta pracy z odpowiedziami

Konrad Lorenz stwierdził, że gęsięta podążały za pierwszym poruszającym się obiektem, jaki zobaczyły po wykluciu. To:

1. AWdrukowanie
2. BAsymilacja
3. CRusztowanie (scaffolding)
4. DHabituacja

Według Eriksona główny konflikt okresu niemowlęcego to:

1. AAutonomia a wstyd i zwątpienie
2. BUfność a nieufność
3. CProduktywność a poczucie niższości
4. DInicjatywa a poczucie winy

Porównywanie bliźniąt jednojajowych i dwujajowych służy głównie do badania:

1. ATego, czy stadia Piageta występują w stałej kolejności
2. BRozwoju pamięci w trakcie pierwszego roku życia
3. CWzględnego wpływu genów i środowiska
4. DTego, dlaczego niektóre dzieci wcześniej zaczynają gaworzyć

W badaniach niemowląt habituację wykorzystuje się, by pokazać, że niemowlęta:

1. ARodzą się z pełnym wzrokiem dorosłego
2. BWolą własne odbicie
3. COdróżniają dwa bodźce, bo zainteresowanie wraca, gdy bodziec się zmienia
4. DStają się senne i śpią więcej, gdy ten sam bodziec jest prezentowany wielokrotnie

Starsi dorośli często wolą spędzać czas z kilkorgiem bliskich przyjaciół niż poznawać nowych ludzi. Teoria selektywności społeczno-emocjonalnej Carstensen wyjaśnia to jako:

1. ALęk przed obcymi, który w późnym życiu stale narasta
2. BStopniową utratę umiejętności społecznych, która zwykle towarzyszy starzeniu się
3. CSkupienie na celach ważnych emocjonalnie, gdy czas wydaje się krótszy
4. DSpadek inteligencji skrystalizowanej i pamięci

3-latek raz słyszy nowe słowo: „To jest chromowa taca", a później wskazuje właściwą tacę. To:

1. ASzybkie mapowanie
2. BGaworzenie
3. CNadmierne rozszerzanie znaczenia
4. DMowa telegraficzna

Badania przekrojowe sugerowały duży spadek inteligencji po wieku średnim, ale dane podłużne Schaiego wykazały mniejszy spadek. Główny powód tej różnicy to:

1. ABadania przekrojowe śledzą te same osoby przez długi okres
2. BBadania podłużne zawsze używają młodszych prób
3. CEfekty kohorty, np. różnice w wykształceniu między pokoleniami
4. DTesty inteligencji nie działają u starszych dorosłych

Nastolatki podejmują w grze w prowadzenie samochodu większe ryzyko, gdy patrzą na nie przyjaciele, a dorośli są na to mniej podatni. Steinberg wyjaśnia to głównie:

1. AMniejszą świadomością ryzyka u dorosłych niż u nastolatków
2. BWcześniejszym dojrzewaniem układów nagrody niż przedczołowej samokontroli
3. CNiezdolnością nastolatków do zrozumienia zasad gry w prowadzenie samochodu
4. DSzybszym czasem reakcji nastolatków niż dorosłych