Psychologia rozwojowa: karta pracy z odpowiedziami

„Test różu", w którym przed spojrzeniem w lustro dziecku umieszcza się znak na nosie, mierzy:

1. APercepcję głębi
2. BRozumienie fałszywych przekonań
3. CStałość przedmiotu
4. DWzrokowe rozpoznawanie siebie

Małe dziecko mówi „Tata jechać auto" i „chcę mleko". Ten etap rozwoju mowy to:

1. ANadmierna regularyzacja
2. BGaworzenie
3. CGłużenie
4. DMowa telegraficzna

Dziecko, które każde czworonożne zwierzę nazywało „piesek", dowiaduje się, że koty są inne, i tworzy nową kategorię. W terminologii Piageta jest to:

1. AEgocentryzm
2. BStałość (konserwacja)
3. CAsymilacja
4. DAkomodacja

Badacz bada teraz 5-, 10- i 15-latków, a następnie co dwa lata ponownie bada te same grupy. Ten plan to:

1. AWyłącznie plan podłużny
2. BStudium przypadku
3. CPlan sekwencyjny (przekrojowo-podłużny)
4. DPlan przekrojowy

Małe niemowlęta z domów anglojęzycznych potrafią rozróżniać niektóre głoski hindi, których nie rozróżniają anglojęzyczni dorośli, ale większość traci tę zdolność mniej więcej pod koniec pierwszego roku. To:

1. ASzybkie mapowanie
2. BNadmierna regularyzacja
3. CZawężanie percepcyjne
4. DHabituacja

W teorii Wygotskiego starsze rodzeństwo, które pomaga dziecku nauczyć się wiązać sznurówki, pełni rolę:

1. APierwotnej figury przywiązania
2. BBardziej kompetentnej osoby (more knowledgeable other)
3. COsoby myślącej formalno-operacyjnie
4. DWyimaginowanej publiczności

W badaniu adopcyjnym wyniki IQ adoptowanych dzieci korelują silniej z wynikami ich rodziców biologicznych niż adopcyjnych. Sugeruje to:

1. AŻe środowisko rodzinne w ogóle nie wpływa na IQ
2. BŻe rodzice adopcyjni źle się opiekują dziećmi
3. CWpływ genetyczny na różnice indywidualne w IQ
4. DŻe IQ jest ustalone od urodzenia

W jednej z odmian badania z lalką Bobo dzieci, które widziały ukaranie modela, naśladowały mniej agresji, ale gdy wszystkim dzieciom zaproponowano nagrody za naśladowanie modela, różnice zniknęły. Pokazuje to:

1. AŻe agresja jest całkowicie wrodzona
2. BŻe kara uniemożliwia jakiekolwiek uczenie się
3. CŻe dzieci uczą się wyłącznie przez bezpośrednie wzmocnienia własnych działań
4. DRóżnicę między nauczeniem się zachowania a jego wykonaniem