Psychologia rozwojowa: karta pracy z odpowiedziami

Noworodek odwraca głowę w stronę dotyku na policzku i otwiera usta. To odruch:

1. AChwytny
2. BMoro
3. CBabińskiego
4. DSzukania

Dziecko, które każde czworonożne zwierzę nazywało „piesek", dowiaduje się, że koty są inne, i tworzy nową kategorię. W terminologii Piageta jest to:

1. AEgocentryzm
2. BAsymilacja
3. CAkomodacja
4. DStałość (konserwacja)

Dziecko mówi po angielsku „I goed to the park" i „two mouses". Ten błąd to:

1. AGaworzenie
2. BMowa telegraficzna
3. CNadmierna regularyzacja
4. DZawężanie znaczenia

W dzieciństwie i okresie dorastania dzieci coraz lepiej ignorują rozpraszacze i przełączają się między zadaniami. Ta poprawa funkcji wykonawczych wiąże się głównie z dojrzewaniem:

1. AMóżdżku
2. BPłata potylicznego
3. CPnia mózgu
4. DKory przedczołowej

Na jakim poziomie wg Kohlberga jest osoba oceniająca dobro i zło głównie według unikania kary?

1. APrzedkonwencjonalnym
2. BOperacji formalnych
3. CKonwencjonalnym
4. DPostkonwencjonalnym

Kagan opisał małe dzieci, które w kontakcie z nieznanymi osobami i sytuacjami są stale nieśmiałe, ostrożne i ciche. Ten temperament to:

1. AWyuczona bezradność
2. BZahamowanie behawioralne
3. CTożsamość rozproszona
4. DPrzywiązanie zdezorganizowane

Baron-Cohen, Leslie i Frith dali zadanie Sally i Ani dzieciom autystycznym, dzieciom z zespołem Downa i dzieciom typowo rozwijającym się. Większość dzieci autystycznych go nie rozwiązała, a większość dzieci z zespołem Downa tak. Dlaczego grupa z zespołem Downa była ważna?

1. APokazała, że wszystkie trzy grupy mają dokładnie taką samą teorię umysłu
2. BPokazała, że dzieci autystyczne mają słaby wzrok
3. CPokazała, że zadanie jest zbyt trudne dla każdego poniżej 10 lat
4. DPokazała, że niepowodzenie nie wynikało po prostu z niskiego ogólnego wieku umysłowego

Wood i Middleton obserwowali matki pomagające dzieciom układać łamigłówkę. Która strategia była najskuteczniejsza?

1. AWięcej pomocy po niepowodzeniu i mniej po sukcesie
2. BPokazanie pełnego rozwiązania na samym początku
3. CBrak jakiejkolwiek pomocy, dopóki dziecko o nią nie poprosiło
4. DTaki sam wysoki poziom pomocy przez całe zadanie