ใบงาน จิตวิทยาการรู้คิด พร้อมเฉลย

ลิงชิมแปนซีของเคอเลอร์ที่ซ้อนกล่องขึ้นเพื่อเอื้อมถึงกล้วยอย่างฉับพลัน เป็นตัวอย่างคลาสสิกของ

1. Aความยึดติดกับหน้าที่
2. Bการเรียนรู้โดยลองผิดลองถูก
3. Cชุดความคิด (mental set)
4. Dการหยั่งเห็น (insight)

MRI เชิงหน้าที่ (fMRI) วัดกิจกรรมของสมองทางอ้อมโดยตรวจจับ

1. Aการเปลี่ยนแปลงของออกซิเจนในเลือด
2. Bกิจกรรมไฟฟ้าที่หนังศีรษะ
3. Cโครงสร้างของเนื้อขาวเท่านั้น
4. Dพัลส์แม่เหล็กที่ให้กับกะโหลก

การรู้ลำดับเหตุการณ์ตามปกติเมื่อกินอาหารที่ร้าน (นั่ง สั่ง กิน จ่าย) เรียกว่า

1. Aสคริปต์ (script)
2. Bฮิวริสติก
3. Cต้นแบบ (prototype)
4. Dหน่วยเสียง

ในปัญหาเทียนของดุงค์เกอร์ ผู้เข้าร่วมต้องติดเทียนกับกำแพงโดยใช้กล่องหมุดและไม้ขีดไฟ คำตอบหายากเพราะผู้คน

1. Aไม่ตระหนักว่าต้องจุดเทียนก่อน
2. Bมองกล่องเป็นแค่ภาชนะ ไม่ใช่ชั้นวาง
3. Cใช้เวลานานเกินไปพยายามละลายขี้ผึ้งด้วยไม้ขีด
4. Dคิดว่าหมุดสั้นเกินไปที่จะยึดเทียน

ผู้คนระลึกคำจากรายการคำสั้น (เช่น "cat, sun") ได้มากกว่ารายการคำยาว คำอธิบายตามปกติคือ

1. Aคำยาวถูกประมวลผลลึกกว่าจึงเบียดกันเอง
2. Bคำสั้นใช้เวลาท่องในวงจรเสียงน้อยกว่า
3. Cคำยาวทำให้เกิดการรบกวนย้อนหลังต่อรายการก่อนหน้า
4. Dคำสั้นถูกเก็บในความจำไอโคนิกร่วมกับทางเสียง

ความจำเพาะของการเข้ารหัส (encoding specificity) หมายความว่าการระลึกดีที่สุดเมื่อ

1. Aเรียนรู้เฉพาะก่อนนอน
2. Bเรียนรู้ข้อมูลในช่วงยาวช่วงเดียว
3. Cบริบทตอนระลึกตรงกับบริบทตอนเรียนรู้
4. Dเรียนเนื้อหาในห้องที่มีเสียงดัง

ในทฤษฎีโพรเพคต์ (prospect theory) ความสูญเสียโดยทั่วไปให้ความรู้สึก

1. Aอ่อนกว่าผลได้ขนาดเดียวกัน
2. Bรุนแรงเท่ากับผลได้ขนาดเดียวกันพอดี โดยเฉลี่ย
3. Cรุนแรงประมาณสองเท่าของผลได้ขนาดเดียวกัน
4. Dรุนแรงเฉพาะเมื่อแน่นอนเท่านั้น

ในปัญหาเหยือกน้ำของลูชินส์ หลังแก้หลายข้อด้วยสูตร B − A − 2C ผู้เข้าร่วมจำนวนมากยังใช้สูตรนั้นต่อแม้มีวิธีง่ายกว่า (A − C) สิ่งนี้แสดง

1. Aชุดความคิด (Einstellung) ที่ซ่อนวิธีที่ง่ายกว่า
2. Bความยึดติดกับหน้าที่ว่าเหยือกใช้ทำอะไรได้บ้าง
3. Cการรบกวนไปข้างหน้าในความจำระยะสั้น
4. Dการหยั่งเห็นโครงสร้างปัญหาอย่างฉับพลัน