Робочий аркуш «Вікова психологія» з відповідями

В екологічній теорії систем Бронфенбреннера сім'я, школа й друзі дитини належать до:

1. AМікросистеми
2. BМезосистеми
3. CМакросистеми
4. DЕкзосистеми

Ноам Хомський припустив, що діти мають уроджений «пристрій для засвоєння мови». Цей погляд наголошує на:

1. AМові як продукті формального шкільного навчання
2. BНаслідуванні як єдиному джерелі граматики
3. CБіологічній готовності засвоювати мову
4. DЗасвоєнні мови лише через підкріплення

Порівняння однояйцевих і різнояйцевих близнюків переважно використовують, щоб вивчати:

1. AВідносний вплив генів і середовища
2. BЧому деякі діти починають лепетати раніше
3. CЧи стадії Піаже йдуть у фіксованому порядку
4. DЯк розвивається пам'ять протягом першого року життя

Дослідник тестує зараз 5-, 10- і 15-річних, а потім повторно тестує ті самі групи кожні два роки. Такий дизайн називають:

1. AПерехресно-послідовним (cross-sequential)
2. BПоперечним (cross-sectional)
3. CЛише лонгітюдним
4. DВивченням випадку

У теорії Виготського старший брат чи сестра, які допомагають дитині навчитися зав'язувати шнурки, виступають як:

1. AУявна аудиторія
2. BОбізнаніший інший
3. CПервинна фігура прив'язаності
4. DНосій формально-операційного мислення

9-річна дитина швидко й без помилок розкладає палички від найкоротшої до найдовшої. Цю здатність називають:

1. AСериацією
2. BАкомодацією
3. CАнімізмом
4. DЗбереженням

Семюел і Браянт ставили дітям запитання про збереження лише раз — після перетворення, а не до і після. Їхні результати показали, що:

1. AДіти справлялися краще, тобто формат із двома запитаннями вводив їх в оману
2. BЖодна дитина до 11 років не виявляла збереження в жодному варіанті завдання
3. CДіти справлялися гірше, ніж у варіанті Піаже, тож він їх переоцінював
4. DКількість поставлених запитань ніяк не вплинула на результати

Метааналіз ван Ейзендорна та Кроненберга досліджень «Незнайомої ситуації» в багатьох країнах виявив, що:

1. AНадійний тип був найпоширенішим усюди; варіація всередині країн була більшою
2. BНадійна прив'язаність була поширеною лише в західних, індивідуалістичних країнах
3. CЧастки типів прив'язаності були однаковими в кожній досліджуваній країні
4. DУникальна прив'язаність була найпоширенішим типом майже в кожній досліджуваній країні