Робочий аркуш «Соціальна психологія» з відповідями

Сприйняття членів інших груп як «усіх однакових» і власної групи як різноманітної — це:

1. AЕфект гомогенності чужої групи
2. BЕфект справедливого світу
3. CЕфект фаворитизму щодо своєї групи
4. DЕфект хибного консенсусу

Соціальну норму, за якою ми маємо віддячувати за послуги, які нам зробили інші, називають:

1. AНормою соціальної відповідальності
2. BВірою в справедливий світ
3. CНормою справедливості (equity)
4. DНормою взаємності

Гіпотеза фрустрації–агресії стверджує, що:

1. AАгресії навчаються лише через спостереження за іншими
2. BАгресивні дії завжди усувають фрустрацію
3. CПерешкода на шляху до мети робить агресію ймовірнішою
4. DФрустрація веде до відсторонення, а не до агресії

Корислива упередженість атрибуції (self-serving bias) — це схильність:

1. AНедооцінювати власні здібності
2. BПояснювати невдачі інших невезінням
3. CПам'ятати лише негативну інформацію про себе, особливо після невдачі
4. DПриписувати успіхи собі, а невдачі — зовнішнім чинникам

Друг радить побити боксерську грушу, щоб «випустити гнів». Що свідчать дослідження Бушмена та інших?

1. AВиплескування не впливає ні на настрій, ні на пізнішу поведінку
2. BТаке виплескування зазвичай посилює пізнішу агресію
3. CВиплескування надійно зменшує гнів і тому знижує пізнішу агресію
4. DВиплескування допомагає, лише якщо робити це на очах в об'єкта гніву

Люди переоцінюють, як часто меншина вдається до рідкісної негативної поведінки, бо дві особливі речі здаються пов'язаними. Це:

1. AГомогенність чужої групи
2. BЕфект ореолу
3. CІлюзорна кореляція
4. DВіра в справедливий світ

Мілґрем переніс своє дослідження з Єльського університету в занедбану офісну будівлю. Що сталося з покорою?

1. AВона дещо знизилася, але залишилася значною
2. BВона зросла так, що корилися всі учасники
3. CВона була точно такою самою, як в Єлі
4. DВона знизилася майже до нуля

У дослідженнях мінімальних груп Теджфела хлопці розподіляли бали між членом своєї групи та членом чужої. Вони часто обирали варіанти, які:

1. AДілили бали точно порівну між обома групами
2. BМаксимізували розрив на користь своєї групи, навіть ціною втрат
3. CДавали обом хлопцям найвищу можливу спільну суму балів винагороди
4. DДавали більше членові чужої групи, щоб здаватися справедливими