Робочий аркуш «Соціальна психологія» з відповідями

Людям зазвичай більше подобаються речі просто тому, що вони часто їх бачили. Це:

1. AЕфект ореолу
2. BЕфект свідка
3. CЕфект простого впливу (mere exposure)
4. DЕфект хибного консенсусу

Звинувачення невинної чужої групи у власних фрустраціях і проблемах називають:

1. AРеактивним опором
2. BГруповим мисленням
3. CСоціальним ледарством
4. DПошуком цапа-відбувайла

Когнітивний дисонанс — це:

1. AРозлад сприйняття
2. BЗабування інформації, що суперечить наявним спогадам
3. CДискомфорт через суперечливі переконання чи поведінку
4. DЗгода з групою

Часткова реплікація дослідження Мілґрема, яку провів Бургер 2009 року, з етичних міркувань зупинялася на 150 вольтах. Що вона виявила?

1. AПокора на цьому етапі була подібною до результатів Мілґрема
2. BЖінки майже завжди відмовлялися продовжувати
3. CПокора була значно вищою, ніж у дослідженні Мілґрема
4. DУ сучасній вибірці майже ніхто не корився

Повідомлення від джерела з низькою довірою через кілька тижнів стає переконливішим, коли люди забувають, звідки воно. Це:

1. AЕфект сплячого
2. BЕфект бумеранга
3. CЕфект першості
4. DЕфект простого впливу (mere exposure)

У варіанті дослідження Аша учасники записували відповіді приватно, а не промовляли вголос, і конформізм різко знизився. Що це означає?

1. AЗначна частина початкового конформізму була нормативною
2. BЗаписування відповідей ускладнило завдання
3. CКонформізм був переважно інформаційним
4. DБільшість учасників погано бачили лінії

У дослідженнях Кларків із ляльками багато темношкірих дітей віддавали перевагу білій ляльці й називали її «гарною». Це дослідження цитували в судовій справі в США, бо воно свідчило, що:

1. AСегреговані школи підвищували самооцінку
2. BПереваги щодо ляльок цілком уроджені
3. CСегрегація шкодила самосприйняттю темношкірих дітей
4. DМаленькі діти не мають расової обізнаності

Стіл і Аронсон виявили, що темношкірі студенти справлялися зі складним вербальним тестом гірше за білих, коли його подавали як вимірювання здібностей, але так само добре, коли його подавали як недіагностичне завдання. Це показує, що:

1. AВідмінності здібностей між групами фіксовані й не можуть змінитися
2. BСкладні вербальні тести однаково складні для кожного студента
3. CПодання тесту може створювати розрив у результатах через загрозу стереотипу
4. DТе, як описано тест, не впливає на те, наскільки добре люди його виконують