認知心理学：解説つき練習問題

1認知心理学は何を研究するか

認知心理学は、行動の背後にある心の過程を研究します：知覚、注意、記憶、言語、問題解決、意思決定などです。

その中心となる考え方は情報処理です。心は、情報を取り込み、保存し、変換し、利用するシステムとして扱われます。モデルは、箱（貯蔵庫）と矢印（過程）で描かれます。

思考は目に見えないので、認知心理学者はそれを間接的に測定します。

• 正確さと反応時間（しばしばミリ秒単位）を測定する実験。
• 脳に損傷のある患者の事例研究。1 つの過程が働かなくなるとどうなるかを示します。患者 H.M. とクライヴ・ウェアリングが有名な例です。
• 脳画像法。機能的 MRI（fMRI）は、血液の酸素化の変化、すなわち BOLD 信号を検出します。活動がどこで起こるかをよく示しますが、遅いです。EEG は速いですが、場所の特定はそれほど正確ではありません。

2記憶：貯蔵庫とシステム

多重貯蔵モデル（アトキンソンとシフリン、1968 年）には、3 つの貯蔵庫があります。

1. 感覚登録器は、生の入力をしばらくの間保持します。スパーリングが、一瞬だけ提示した文字の格子で示したように、視覚的（アイコニック）記憶は 1 秒未満しか続きません。
2. 短期記憶（STM）は、リハーサルなしで、少数の項目を約 18〜30 秒間保持します。ミラーはその容量を 7 ± 2 項目と見積もりました。項目をまとめてチャンクにすると役立ちます。
3. 長期記憶（LTM）の容量は、ほぼ無制限です。リハーサルによって、情報は STM から LTM に移ります。

バドリーとヒッチ（1974 年）は、単一の STM をワーキングメモリに置き換えました。これは、情報を保持し、操作するシステムです。

• 中央実行系は、注意を向け、ほかの部分を制御します。
• 音韻ループは、音声と言葉を保持します。言葉を声に出して繰り返すこと（構音抑制）は、これを妨げます。
• 視空間スケッチパッドは、イメージと位置を保持します。
• 2000 年に加えられたエピソード・バッファは、ワーキングメモリと LTM を結びつけ、情報をエピソードとしてまとめます。

長期記憶にはいくつかの種類があります。顕在（宣言的）記憶は意識的なもので、個人的な出来事のエピソード記憶と、事実の意味記憶があります。潜在記憶は意識なしに働くもので、自転車に乗るなどの手続き的技能とプライミングがあります。

記憶は再構成的です。バートレットは、人が期待に合わせて物語を変えることを示しました。ロフタスとパーマー（1974 年）は、車がお互いに「激突した（smashed）」ときの速さを尋ねると、「ぶつかった（hit）」と尋ねるときより高い速度が推定されることを見いだしました。

私たちは、干渉と検索の失敗によって忘れます。順向干渉では古い学習が新しい学習を妨げ、逆向干渉では新しい学習が古い記憶を妨げます。

3注意、知覚、思考

注意。選択的注意とは、騒がしいパーティーのように、1 つの入力に集中してほかを無視することです。チェリーの両耳分離聴の研究では、人々は一方の耳に流された音声メッセージを復唱し、もう一方の耳のことは、声が男性から女性に変わるといった物理的な変化を除いてほとんど気づきませんでした。

ブロードベントは、注意を向けていない入力を遮断する初期フィルターを提案し、トリーズマンはそれが弱められるだけだと提案しました。これは、人が自分の名前をまだ聞き取れる理由を説明します。ストループ効果は、読むことが自動的であることを示します：青で印刷された「RED」のインクの色を答えるのは遅くなります。

人は、はっきり見えているものを見落とすこともあります。非注意性盲目では、予期しない物体に気づきません。変化盲では、2 つの場面の間の変化に気づきません。

知覚。ボトムアップ処理は、感覚入力から知覚をつくり上げます。トップダウン処理は、知識と期待を使います。ゲシュタルトの原理は、たとえば近接（近くにある）や類同によって、私たちが要素をまとめる様子を説明します。

思考。トヴェルスキーとカーネマンは、バイアスにつながる思考の近道であるヒューリスティックを説明しました。

• 利用可能性：例がどれだけ簡単に思い浮かぶかで、何かの起こりやすさを判断すること。
• 代表性：どれだけ典型的に見えるかで判断すること。リンダ問題のような誤りにつながります。
• 係留：推定が、無関係であっても最初の数値の近くにとどまること。
• 確証バイアス：すでに信じていることを支持する情報を探すこと。
• 機能的固着（ドゥンカーのろうそく問題）：物を、通常の使い方でしか見ないこと。

言語。音素は音の最小単位であり、形態素は意味の最小単位です。ブローカ野の損傷は主に発話の産出に影響し、ウェルニッケ野の損傷は主に理解に影響します。

4認知心理学の問題への答え方

多くの問題は、課題、知見、あるいは患者を示します。次のように考えましょう。

1. 過程に名前をつける：知覚、注意、記憶、言語、思考のどれか。
2. 合うモデルを選ぶ：多重貯蔵モデルやワーキングメモリなど。
3. 関係するモデルの部分や効果を見つける：音韻ループや新近性効果など。
4. それを示した古典的研究と結びつける。
5. 似たものを除外する：順向か逆向か、エピソードか意味か、利用可能性か代表性か。

5例題

研究を順に追います。開く前に、次のステップを予測してみましょう。

6よくある間違い

• 順向干渉と逆向干渉を取り違えること。順向：古いものが新しいものを妨げる。逆向：新しいものが古いものを妨げる。
• ワーキングメモリを 1 つの貯蔵庫として扱うこと。いくつもの部分があり、情報を能動的に処理します。
• エピソード記憶（経験した出来事）と意味記憶（事実）を混同すること。
• 利用可能性ヒューリスティックと代表性ヒューリスティックを取り違えること。
• ブローカ野（発話の産出）とウェルニッケ野（発話の理解）を混同すること。
• 非注意性盲目（予期しない物体を見落とす）と変化盲（変化を見落とす）を混同すること。

7試験問題の例

• やさしい（重要な用語と事実）：定義と古典的な知見。ミラーの 7 ± 2、長期記憶の種類、選択的注意や確証バイアスとは何か。
• ふつう（概念の応用）：短い日常の例または課題。関係する効果、ヒューリスティック、ワーキングメモリの構成要素を答えます。
• むずかしい（事例と分析）：古典的な実験または患者。スパーリングの部分報告法、リンダ問題、健忘症における二重解離のように、ある知見が何を示すかを説明します。

むずかしい問題では、その結果がどのモデルを支持または否定するか、そしてどの別の説明を除外するかを考えましょう。