Когнитивная психология: тренировочные вопросы с объяснениями

1Что изучает когнитивная психология

Когнитивная психология изучает психические процессы, стоящие за поведением: восприятие, внимание, память, речь, решение задач и принятие решений.

Её главная идея — обработка информации. Разум рассматривается как система, которая принимает информацию, хранит её, изменяет и использует. Модели рисуют в виде блоков (хранилищ) и стрелок (процессов).

Мысль нельзя увидеть, поэтому когнитивные психологи измеряют её косвенно:

• Эксперименты, измеряющие точность и время реакции, часто в миллисекундах.
• Описание случаев пациентов с повреждением мозга, которое показывает, что происходит при нарушении одного процесса. Знаменитые примеры — пациент Г. М. и Клайв Уэринг.
• Визуализация мозга. Функциональная МРТ (фМРТ) обнаруживает изменения насыщения крови кислородом, BOLD-сигнал. Она хорошо показывает, где происходит активность, но работает медленно. ЭЭГ быстрая, но менее точно показывает место.

2Память: хранилища и системы

Многокомпонентная модель памяти (Аткинсон и Шиффрин, 1968) имеет три хранилища:

1. Сенсорный регистр на мгновение удерживает необработанный входной сигнал. Зрительная (иконическая) память длится менее секунды, как показал Сперлинг с помощью кратко показываемых таблиц букв.
2. Кратковременная память (КВП) удерживает несколько элементов примерно 18–30 секунд без повторения. Миллер оценил её объём в 7 ± 2 элемента; объединение элементов в блоки помогает.
3. Долговременная память (ДВП) имеет почти неограниченный объём. Повторение переводит информацию из КВП в ДВП.

Бэддели и Хитч (1974) заменили единую КВП рабочей памятью — системой, которая удерживает информацию и работает с ней:

• Центральный исполнитель направляет внимание и управляет другими частями.
• Фонологическая петля удерживает звуки и слова. Её блокирует повторение слова вслух (артикуляторное подавление).
• Зрительно-пространственный блокнот удерживает образы и расположения.
• Эпизодический буфер, добавленный в 2000 году, связывает рабочую память с ДВП и объединяет информацию в эпизоды.

У долговременной памяти есть несколько видов. Эксплицитная (декларативная) память осознанна: эпизодическая память о личных событиях и семантическая память о фактах. Имплицитная память работает без осознания: процедурная память на навыки, например езду на велосипеде, и прайминг.

Память реконструктивна. Бартлетт показал, что люди изменяют истории в соответствии со своими ожиданиями. Лофтус и Палмер (1974) обнаружили, что вопрос о том, с какой скоростью машины «врезались» друг в друга, давал более высокие оценки скорости, чем «столкнулись».

Мы забываем из-за интерференции и сбоя извлечения. При проактивной интерференции старое знание мешает новому; при ретроактивной интерференции новое знание мешает старым воспоминаниям.

3Внимание, восприятие и мышление

Внимание. Избирательное внимание означает сосредоточение на одном входном сигнале и игнорирование остальных, как на шумной вечеринке. В исследованиях Черри с дихотическим слушанием люди повторяли сообщение, звучавшее в одном ухе, и почти не замечали происходящего в другом, кроме физических изменений, например смены мужского голоса на женский.

Бродбент предположил, что ранний фильтр блокирует информацию, на которую не направлено внимание; Трейсман предположила, что он лишь ослабляет сигнал, что объясняет, почему люди всё же слышат своё имя. Эффект Струпа показывает, что чтение автоматично: называть цвет чернил слова «КРАСНЫЙ», напечатанного синим, получается медленно.

Люди также не замечают того, что у них на виду. При невнимательной слепоте неожиданный объект остаётся незамеченным; при слепоте к изменениям не замечается изменение между двумя видами.

Восприятие. Обработка «снизу вверх» строит образ из сенсорного входа; обработка «сверху вниз» использует знания и ожидания. Принципы гештальта описывают, как мы группируем элементы, например по близости (расположены рядом) или сходству.

Мышление. Тверски и Канеман описали эвристики — мысленные упрощения, ведущие к предвзятостям:

• Доступность: оценка вероятности по тому, насколько легко приходят на ум примеры.
• Репрезентативность: оценка по тому, насколько типичным что-то выглядит, что ведёт к таким ошибкам, как в задаче о Линде.
• Якорение: оценки остаются близкими к первому названному числу, даже нерелевантному.
• Подтверждающее искажение: поиск информации, подтверждающей то, во что вы уже верите.
• Функциональная фиксированность (задача Дункера со свечой): видеть предмет только в его привычном применении.

Речь. Фонема — наименьшая единица звука; морфема — наименьшая единица значения. Повреждение зоны Брока в основном влияет на производство речи; повреждение зоны Вернике — в основном на понимание.

4Как отвечать на вопрос по когнитивной психологии

Многие вопросы описывают задание, результат или пациента. Разберите его так:

1. Назовите процесс: восприятие, внимание, память, речь или мышление.
2. Выберите подходящую модель, например многокомпонентную модель памяти или рабочую память.
3. Найдите задействованную часть модели или эффект, например фонологическую петлю или эффект недавности.
4. Свяжите это с классическим исследованием, которое это показало.
5. Исключите похожий вариант: проактивная или ретроактивная, эпизодическая или семантическая, доступность или репрезентативность.

5Разобранный пример

Разберите исследование. Постарайтесь предсказать следующий шаг, прежде чем откроете его.

6Типичные ошибки

• Путать проактивную и ретроактивную интерференцию. Проактивная: старое мешает новому. Ретроактивная: новое мешает старому.
• Считать рабочую память единым хранилищем. У неё несколько частей, и она активно обрабатывает информацию.
• Путать эпизодическую память (события, которые вы пережили) и семантическую (факты).
• Путать эвристики доступности и репрезентативности.
• Путать зону Брока (производство речи) и зону Вернике (понимание речи).
• Путать невнимательную слепоту (незамеченный неожиданный объект) и слепоту к изменениям (незамеченное изменение).

7Как выглядят экзаменационные задачи

• Лёгкая (основные термины и факты): определения и классические результаты. «7 ± 2» Миллера, виды долговременной памяти, что означают избирательное внимание или подтверждающее искажение.
• Средняя (применение понятий): короткий бытовой пример или задание. Вы называете эффект, эвристику или задействованный компонент рабочей памяти.
• Сложная (случаи и анализ): классический эксперимент или пациент. Вы объясняете, что показывает результат, например частичный отчёт Сперлинга, задачу о Линде или диссоциации при амнезии.

В сложных вопросах спросите, какую модель подтверждает или ставит под сомнение результат и какое альтернативное объяснение он исключает.