1Apa yang dikaji oleh psikologi perkembangan
Psikologi perkembangan mengkaji bagaimana manusia berubah dari persenyawaan hingga usia tua. Ia melihat tiga bidang: perkembangan fizikal, perkembangan kognitif (pemikiran) dan perkembangan sosial dan emosi.
Beberapa soalan besar berulang dalam setiap topik:
- Baka atau didikan: berapa banyak datang daripada gen dan berapa banyak daripada pengalaman. Kini kebanyakan penyelidik mengkaji bagaimana kedua-duanya berinteraksi.
- Kesinambungan atau peringkat: adakah perubahan berlaku secara beransur-ansur, atau dalam peringkat berasingan dengan cara berfikir yang baharu?
- Tempoh genting atau peka: tempoh genting ialah tingkap masa tetap yang mesti ada pengalaman; tempoh peka ialah masa apabila kesannya paling kuat.
Dua reka bentuk penyelidikan adalah utama. Kajian keratan rentas membandingkan kumpulan umur yang berbeza pada satu masa. Ia pantas, tetapi perbezaan boleh jadi kesan kohort, yang disebabkan oleh membesar pada zaman yang berbeza. Kajian membujur mengikuti orang yang sama selama bertahun-tahun. Ia menunjukkan perubahan sebenar, tetapi mengambil masa yang lama dan kehilangan peserta.
Semakan kendiri Satu kajian menguji orang berumur 20, 50 dan 80 tahun sekali sahaja dan mendapati kumpulan paling tua paling lemah menggunakan komputer. Mengapakah ini mungkin tidak menunjukkan kesan penuaan?
- Ia mungkin kesan kohort: kumpulan itu membesar dengan teknologi yang berbeza
- Kajian keratan rentas tidak dapat mengukur kemahiran komputer
- Kajian membujur sentiasa menunjukkan kesan yang lebih kecil
- Sampel terlalu muda
Jawapan: Ia mungkin kesan kohort: kumpulan itu membesar dengan teknologi yang berbeza. Dalam reka bentuk keratan rentas, kumpulan umur juga berbeza dalam zaman mereka membesar. Membaca perbezaan itu sebagai penuaan semata-mata mengabaikan kesan kohort ini.
2Perkembangan kognitif: Piaget dan Vygotsky
Piaget melihat kanak-kanak sebagai pelajar aktif yang membina skema, rangka kerja mental untuk memahami dunia.
- Asimilasi: memuatkan maklumat baharu ke dalam skema sedia ada, seperti memanggil lembu “anjing”.
- Akomodasi: mengubah skema apabila ia tidak sesuai, seperti belajar bahawa lembu dan anjing berbeza.
- Ekuilibrasi: dorongan untuk memulihkan keseimbangan antara skema dengan pengalaman.
Piaget menerangkan empat peringkat dalam urutan tetap:
- Deria-motor (0–2 tahun): belajar melalui deria dan tindakan. Keabadian objek, mengetahui bahawa objek tersembunyi masih wujud, berkembang dari kira-kira 8 bulan.
- Praoperasi (2–7): bahasa dan permainan olok-olok berkembang, tetapi pemikiran bersifat egosentrik (kanak-kanak sukar melihat pandangan orang lain, seperti dalam tugas tiga gunung) dan kanak-kanak gagal dalam tugas konservasi.
- Operasi konkrit (7–11): pemikiran logik tentang objek sebenar. Kanak-kanak memahami konservasi, kebolehbalikan dan penyusunan bersiri (menyusun mengikut saiz).
- Operasi formal (11+): penaakulan abstrak dan hipotetikal.
Kajian kemudian mencadangkan bahawa Piaget memandang rendah kanak-kanak kecil. Dengan tugas yang lebih mudah atau lebih semula jadi, seperti versi “anak patung nakal” bagi konservasi, lebih ramai kanak-kanak kecil berjaya.
Vygotsky menekankan pembelajaran sosial. Zon perkembangan proksimal ialah jurang antara apa yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak seorang diri dengan apa yang boleh dilakukannya dengan bantuan. Orang dewasa menyokong pembelajaran melalui perancahan: memberi bantuan dan menariknya balik apabila kanak-kanak bertambah baik.
Teori minda ialah pemahaman bahawa orang lain mempunyai kepercayaan mereka sendiri. Dalam tugas kepercayaan palsu Sally–Anne, kebanyakan kanak-kanak lulus dari kira-kira umur 4 tahun.
Semakan kendiri Seorang kanak-kanak kecil melihat lembu buat pertama kali dan berkata “anjing”. Proses yang manakah ini?
- Akomodasi
- Asimilasi
- Keabadian objek
- Keabadian
Jawapan: Asimilasi. Kanak-kanak itu memuatkan haiwan baharu ke dalam skema sedia ada (empat kaki, berbulu: anjing). Akomodasi ialah mengubah skema untuk membuat kategori baharu bagi lembu.
3Perkembangan sosial dan emosi
Kelekatan ialah ikatan emosi yang rapat antara bayi dengan penjaga. Bowlby berhujah bahawa ia sejak lahir, bahawa bayi mempunyai satu tokoh kelekatan utama (monotropi) dan bahawa ikatan awal membentuk model kerja dalaman untuk hubungan kemudian.
Monyet Harlow lebih suka “ibu” kain yang lembut berbanding ibu dawai yang memberi susu: keselesaan sentuhan lebih penting daripada makanan. Schaffer dan Emerson mendapati bahawa bayi paling kuat melekat pada penjaga yang peka dan responsif, yang tidak semestinya orang yang menyusukan mereka, dan bahawa ramai membentuk beberapa kelekatan.
Situasi Asing Ainsworth memerhatikan bayi berumur 1 tahun semasa berpisah dengan dan bertemu semula dengan penjaga:
- Selamat: kecewa semasa perpisahan, mencari keselesaan semasa bertemu semula dan segera tenang. Ini jenis yang paling biasa.
- Tidak selamat-mengelak: menunjukkan sedikit tekanan dan mengabaikan atau berpaling daripada penjaga semasa bertemu semula.
- Tidak selamat-menentang (ambivalen): sangat tertekan dan mencari serta menentang sentuhan semasa bertemu semula.
- Tidak teratur (ditambah kemudian oleh Main dan Solomon): tingkah laku keliru atau bercanggah.
Gaya keibubapaan (Baumrind, dilanjutkan oleh Maccoby dan Martin) menggabungkan kemesraan dan tuntutan: autoritatif (mesra dan tegas), autoritarian (garang, kurang kemesraan), permisif (mesra, sedikit peraturan) dan mengabaikan (tiada kedua-duanya).
Erikson menerangkan lapan krisis psikososial sepanjang hayat, seperti kepercayaan lawan ketidakpercayaan semasa bayi, identiti lawan kekeliruan peranan semasa remaja, keintiman lawan pengasingan semasa dewasa muda dan integriti lawan keputusasaan semasa usia tua.
Kohlberg menerangkan penaakulan moral dalam tiga tahap: prakonvensional (mengelak hukuman, mendapat ganjaran), konvensional (menjadi orang yang baik, mematuhi undang-undang) dan pascakonvensional (prinsip sejagat). Gilligan mengkritiknya kerana mengabaikan etika keprihatinan.
Semakan kendiri Dalam Situasi Asing, seorang bayi menunjukkan sedikit tekanan apabila ibu pergi dan mengabaikannya apabila dia kembali. Jenis yang manakah ini?
- Selamat
- Tidak selamat-menentang (ambivalen)
- Tidak selamat-mengelak
- Tidak teratur
Jawapan: Tidak selamat-mengelak. Sedikit tekanan ditambah mengelak penjaga semasa bertemu semula ialah corak mengelak. Bayi menentang adalah sebaliknya: sangat tertekan, kemudian mencari dan menolak sentuhan.
5Contoh terselesai
Ikuti penaakulan. Cuba sebut langkah seterusnya sebelum anda membukanya.
Contoh terselesaiSeorang kanak-kanak berumur 5 tahun bersetuju bahawa dua gelas pendek dan lebar mengandungi jumlah jus yang sama. Anda menuang satu ke dalam gelas tinggi dan sempit. Dia kini berkata gelas tinggi itu mempunyai lebih banyak. Terangkan ini dengan Piaget, dan berikan satu kritikan.
1Pada umur 5 tahun kanak-kanak itu berada dalam peringkat praoperasi Piaget (2–7 tahun).
2Ini ialah tugas konservasi: jumlahnya kekal sama walaupun rupanya berubah. Kanak-kanak itu gagal.
3Dia menunjukkan pemusatan: dia menumpukan pada satu ciri, ketinggian jus, dan mengabaikan lebarnya.
Dia juga tidak mempunyai kebolehbalikan: dia tidak menuang semula jus itu dalam fikirannya untuk melihat bahawa jumlahnya sama.
4Menurut Piaget, kanak-kanak mencapai konservasi cecair dalam peringkat operasi konkrit, dari kira-kira 7 tahun.
5Apabila perubahan itu kelihatan tidak disengajakan, seperti dalam kajian “anak patung nakal” McGarrigle dan Donaldson, lebih ramai kanak-kanak kecil mencapai konservasi. Bertanya soalan yang sama dua kali juga boleh membuatkan kanak-kanak menyangka jawapannya patut berubah.
Jawapan Dia berada pada peringkat praoperasi: pemusatan dan tiada kebolehbalikan menyebabkan dia gagal konservasi; tetapi versi tugas yang lebih mudah menunjukkan bahawa Piaget memandang rendah kanak-kanak kecil.
7Rupa soalan peperiksaan
- Mudah (istilah dan fakta utama): peringkat, nama dan takrifan. Peringkat pertama Piaget, siapa yang membangunkan teori kelekatan, bila perkataan pertama muncul (kira-kira 12 bulan).
- Sederhana (mengaplikasikan konsep): tingkah laku kanak-kanak untuk dikelaskan. Anda menamakan peringkat, jenis kelekatan, gaya keibubapaan atau status identiti.
- Sukar (kes dan analisis): kajian klasik dan maknanya. Anda mentafsir dapatan seperti kajian anak yatim Romania, data membujur Schaie atau kajian pengangkatan, dan menilai apa yang ditunjukkannya tentang sesuatu teori.
Bagi soalan sukar, semak reka bentuk dan juga keputusan. Tanya sama ada dapatan itu boleh datang daripada kesan kohort, tugas yang mengelirukan atau gen dan persekitaran yang bertindak bersama.